РОЗМІРКОВУЄМО НАД ПРОЧИТАНИМ (стор. 154)
1. Опиши емоції, які переживали герої повісті під час своїх подорожей. Чи впливали ці емоції на прийняття рішень і яким чином? Які, на твою думку, риси характеру допомогли дітям знаходити вихід зі складних ситуацій? Проілюструй свою відповідь прикладами.
Під час мандрівок Влад і Оленка переживали широкий спектр емоцій: від дитячого захвату в Ґеймленді до заціпеніння від жаху під дулом пістолета бандита. Емоції безпосередньо впливали на їхні дії: цікавість спонукала Влада зайти в темну залу Ґеймленду, а страх у лабіринті змушував бути гранично уважними. Знайти вихід їм допомогли кмітливість, витримка та знання. Наприклад, коли вони опинилися в лабіринті, саме спостережливість Оленки, яка помітила, що тони відлуння кроків почали підвищуватися, допомогла дітям знайти шлях до виходу.
2. Чому, на твою думку, людям так хочеться заглядати за межі земного світу? Чи розгадали ми всі таємниці власного світу? Які таємниці Землі та людини цікавлять тебе?
Людям хочеться заглядати за межі земного світу, бо ми від природи допитливі та прагнемо нових знань. Пошук невідомого — це двигун прогресу. Ми ще далеко не всі таємниці розгадали на Землі, наприклад, людство досі мало знає про океанські глибини або можливості нашого мозку. Мене дуже цікавлять таємниці виникнення життя на планеті та те, чи існує розумне життя в інших галактиках.
РОЗМІРКОВУЄМО НАД ПРОЧИТАНИМ (стор. 158)
1. Випиши із тексту слова іноземного походження, які тобі не зрозумілі. Назви слова іншомовного походження, які ти використовуєш, граючи в комп’ютерні ігри чи шукаючи якусь додаткову інформацію. Спробуй замінити ці слова чи вислови українськими.
Слова з тексту: ворп-двигун (двигун викривлення простору), егіда (щит), фотель (крісло), жезл (палиця-символ влади), аміґос (друзі).
| Слово іншомовного походження | Український відповідник |
|---|---|
| Геймер | Гравець |
| Левел | Рівень |
| Квест | Завдання / Пошук |
| Скіл | Навичка / Вміння |
| Чат | Бесіда / Спілкування |
2. Розкажи, яку версію комп’ютерної гри тобі хотілося б створити. Опиши уявних персонажів своєї гри.
Я б хотів створити гру про подорожі в часі Україною різних епох. Головним персонажем був би сучасний школяр-винахідник, який потрапляє в часи козацтва. Він має бути сміливим та добре знати історію, щоб виконувати місії. Його помічником був би механічний сокіл-розвідник, якого він змайстрував сам.
3. Напиши коротку фантастичну історію за участю своїх ровесників.
Одного разу ми з друзями знайшли на горищі школи старий пристрій, який виявився пультом керування від прихованого порталу в бібліотеці. Натиснувши випадкову кнопку, ми опинилися в майбутньому, де замість вчителів були роботи-андроїди. Виявилося, що в тому часі люди забули, як користуватися паперовими книгами. Ми навчили роботів гортати сторінки та цінувати друковане слово, а за це вони подарували нам гравітаційні ранці, на яких ми повернулися додому якраз до початку уроку.
4. Як ти ставишся до ідеї існування міфічної країни Хісторії? Чи можуть люди своєю уявою та фантазією створити подібний віртуальний світ?
Мені дуже подобається ідея існування Хісторії — світу, де міфи та легенди стають реальністю. Я впевнений, що людська уява здатна створювати цілі світи. Власне, всі відомі комп’ютерні ігри, фільми та книги спочатку з’явилися лише в чиїйсь уяві, а потім стали віртуальною або художньою реальністю.
РОЗМІРКОВУЄМО НАД ПРОЧИТАНИМ (стор. 159)
5. Чому, на твою думку, автор зобразив Зевса в образі звичайного дідуся? Яким, по-твоєму, його уявляли Оленка і Влад? А яким ти уявляєш собі Громовержця?
Автор зобразив Зевса звичайним дідусем, щоб показати: навіть великі боги можуть втомлюватися від своєї величі та прагнути простого відпочинку. Оленка і Влад, мабуть, уявляли його грізним велетнем у золотих обладунках зі справжніми блискавками в руках. Я ж уявляю Зевса як могутнього чоловіка з довгою срібною бородою, чиї очі світяться електричними розрядами, а голос нагадує гуркіт грому.
6. Які персонажі української міфології тобі відомі?
Мені відомі такі персонажі: Домовик, Лісовик, Мавка, Водяник, Чугайстер, Перелесник, Вій та Русалки.
7. Опиши своїми словами уявні портрети героїв твору Олеся Ільченка.
Професор Філ — це літній чоловік у круглих окулярах, трохи розсіяний, постійно бореться з нежитем, але він надзвичайно розумний і добрий. Оленка — енергійна дівчинка, вона дуже спостережлива, має гострий розум і не боїться ризикувати. Влад — серйозний і відповідальний хлопець, він захоплюється технікою та футболом, завжди готовий захистити Оленку та допомогти професору.
ПРАЦЮЄМО В ГРУПІ (стор. 159)
Оберіть з тексту повісті невеликий діалог між героями твору. Визнач мету спілкування. Якими у цьому діалозі постають персонажі? Охарактеризуй їх. Відповідь обґрунтуй.
Діалог між Зевсом та дітьми під час їхньої першої зустрічі в Хісторії. Мета спілкування — знайомство та спроба дітей зрозуміти, куди вони потрапили. Зевс у цьому діалозі постає привітним, спокійним і навіть дещо іронічним. Він не намагається одразу вразити дітей своєю силою. Оленка та Влад виглядають вихованими, але дуже здивованими. Це характеризує їх як щирих і допитливих підлітків, які вміють поважати старших, навіть якщо ті називають себе богами.
Розкажи, які книжки фантастичного змісту ти любиш читати, назви свої улюблені фільми на подібну тематику.
Я люблю читати книги про Гаррі Поттера, «Хроніки Нарнії» та твори Всеволода Нестайка. Серед фільмів моїми улюбленими є «Зоряні війни», «Назад у майбутнє» та «Інтерстеллар». Вони захоплюють можливістю подорожувати між світами.
Які жанри кіно тобі відомі? Що ти знаєш про детективний жанр?
Мені відомі такі жанри: комедія, драма, бойовик, жахи, фентезі, мультфільм та детектив. Детективний жанр — це твори, в основі яких лежить розслідування заплутаного злочину. Головний герой (детектив) збирає докази та за допомогою логіки знаходить винного.
Придумайте сюжет фантастичної подорожі для героїв повісті Олеся Ільченка. Представте результати своєї праці.
Влад і Оленка переміщуються у світ «Акватія» — це планета, повністю вкрита океаном, де люди живуть у величезних скляних містах під водою. Герої мають допомогти місцевим мешканцям відремонтувати систему фільтрації води, яка вийшла з ладу через напад гігантського механічного кракена. Діти використовують свої знання з фізики та кмітливість, щоб перехитрити робота-монстра.
Визначте ціннісні пріоритети персонажів твору (наприклад: відповідальність, взаємодопомога). Відповідь обґрунтуйте. Наведіть приклади відповідних вчинків.
Головними цінностями героїв є відповідальність, взаємодопомога та жага до знань.
- Взаємодопомога: коли діти опинилися в небезпечному лабіринті з бандитом, вони не кинули один одного і трималися разом.
- Відповідальність: Влад взяв у Ґеймленді «вічний ліхтарик» не для себе, а для професора Філа, бо знав, що той боїться темряви.
- Кмітливість: Оленка помітила зміну тональності відлуння в коридорах, що допомогло їм вийти з пастки.