Поміркуйте
Чи завжди, на вашу думку, перше кохання – це лише романтична історія?
Я вважаю, що перше кохання рідко буває суто безтурботною романтикою з побаченнями та квітами. Для підлітків це ще й перше серйозне життєве випробування, сповнене сумнівів, ревнощів і страху втрати. Такий досвід учить нас відповідальності за власні вчинки й робить внутрішньо сильнішими.
Чи потребує кохання сміливості й чесності?
Так, без сміливості й чесності справжні почуття побудувати неможливо. Потрібна сміливість, щоб переступити через власні страхи та гордість заради іншого, як це зробила Марійка, кинувшись на пошуки Костика в темряві. А чесність рятує закоханих від вигаданих образ і непорозумінь, які руйнують довіру.
Минулого літа через ревнощі Костя і Марійка посварилися. Які висновки зробив хлопець із цієї історії? Що він має на увазі, говорячи про примхливі дзеркала нашої уяви?
Хлопець зрозумів, що непорозуміння виникають дуже легко, якщо довіряти не фактам, а власним підозрам. Під «примхливими дзеркалами нашої уяви» він розуміє безпідставні ревнощі, домисли й хибні страхи, які викривляють справжній образ коханої людини. Коли ми дивимося одне на одного крізь такі викривлені уявлення, щирий діалог стає неможливим.
Спрогнозуйте, що замислив Микола.
Микола вирішив чужими руками провчити Костя й залякати його, щоб прибрати суперника зі свого шляху. Засліплений заздрістю та злопам’ятністю, він намовив старших хлопців побити товариша, віддавши їм за це свій улюблений велосипед.
Якби ви були на місці Костя, що змогли б розповісти про аргонавтів – вічних шукальців істини?
На місці Костя я сказав би, що аргонавти — це не просто герої античного міфу, які вирушили по золоте руно. Це всі небайдужі люди, які шукають правду, добро та справжнє кохання, попри життєві негаразди. Справжнім аргонавтом стає той, хто зберігає віру в мрію та залишається благородним навіть тоді, коли довкола панують підлість і зрада.
Чому Микола відчував ненависть до Костика? Яку роль у всіх його вчинках відіграла заздрість?
Микола ненавидів Костика через те, що той в усьому був кращим: краще вчився, вправніше грав у футбол, користувався щирою повагою в класі та мав взаємне кохання з Марійкою. Миколу роздирало почуття власної меншовартості, бо Костя любили майже всі, а його — ні. Саме заздрість стала рушієм усіх його підлих вчинків: підбурювання Яреми на полі, спроби відбити дівчину й замовлення нападу хуліганів.
Перевіряємо
1. Образ золотого ру́на в контексті пошуків головних героїв повісті С. Процюка «Аргонавти» символізує
- Б (щире, чисте кохання, пошук сенсу життя)
2. Почуття кохання до Костика в Марійки зародилось у
- А (вересні)
3. Яким видом спорту займалися Кость і Микола? Виберіть відповідне зображення.
- В (футбол — футбольний м’яч)
Аналізуємо
4. Чому автор порівнює Марійку та Костика з аргонавтами – вічними шукачами істини та кохання?
Письменник проводить цю паралель тому, що шлях підлітків до дорослості схожий на далеку та небезпечну морську експедицію у невідоме. Їхнє чисте почуття — це те саме «золоте руно», яке треба зберегти серед підліткових кривд, заздрості й непорозумінь. Кость і Марійка вчаться бути стійкими, долати випробування й шукати справжні духовні скарби, а не фальшиві цінності.
5. Прочитайте поданий фрагмент внутрішнього монологу Костика. Як ви розумієте сказане? Що, на вашу думку, коїлося в душі Марійки і Костя в ті дні, коли вони посварилися?
У цих рядках передано стан цілковитого відчуження, коли найближчі люди через образу раптом стають чужими й не чують одне одного. У душах героїв під час сварки панували гіркий розпач, біль і спустошення. Вони ніби втратили спільну мову, потерпали від самотності, але через гордість не могли одразу зробити крок назустріч.
6. Прочитайте уривок від слів: «Тим часом Кость хотів розповісти Марійці один античний міф» (с. 170) до слів: «Особливо тим, у чиїх жилах тече неспокійна й шляхетна кров шанувальника мрії» (с. 171). Чому, на думку Костя, важко бути аргонавтом та що для цього потрібно?
На думку хлопця, бути аргонавтом складно через те, що доводиться жити серед брехливих, байдужих і егоїстичних людей, не зраджуючи своїх ідеалів. Для цього потрібно мати незламний вогонь віри, уміти мріяти не про багатство чи легку славу, а про справжнє щастя, та мати мужність рухатися вперед попри всі розчарування.
7. Опишіть емоції Марійки після Миколиного освідчення. Чому для них обох розмова виявилася тяжкою і неприємною? Чи правильно вчинила дівчина, не розповівши відразу про цей випадок Костику? Поясніть свою відповідь.
Марійка відчула шок, різку неприязнь, обурення й тривогу, адже запідозрила змову або нечесну гру проти неї. Розмова була гидкою для дівчини через грубість Миколи та зневагу до її почуттів, а для самого хлопця — через фальш його намірів і миттєву відсіч.
Я вважаю, що Марійка вчинила розважливо, не розповівши все Костеві тієї ж миті. Вона добре пам’ятала минулі ревнощі коханого, тому спершу хотіла сама розібратися в ситуації й не провокувати нову бійку між хлопцями.
8. Чи були для Марійки її батьки ідеалом для наслідування? Дайте відповідь, покликаючись на текст.
Так, стосунки батьків були для Марійки взірцем щирої любові. Коли мати вночі зі сльозами поділилася спогадами про знайомство з батьком і свою тугу за ним, дівчина подумала: «Це ж як у мене й Костика!». Вона побачила в батьківській вірності та турботі той самий світлий зв’язок, який прагнула зберегти у власних стосунках.
9. Чому Микола підмовив старших хлопців побити (налякати) Костю? Чи є це протиправним діянням, за вчинення якого настає кримінальна відповідальність? Поясніть свою відповідь.
Микола пішов на цей вчинок через безсилу лють і заздрість, оскільки не міг перевершити Костика ані в спорті, ані в навчанні, ані в коханні. Це однозначно протиправне діяння, за яке настає кримінальна відповідальність. Підбурювання до побиття та організація нападу кваліфікуються як умисне заподіяння тілесних ушкоджень і хуліганство, а за такі правопорушення підлітки несуть кримінальну відповідальність уже з 14 років.
10. Перекажіть стисло епізод, коли Микола приходить у лікарню до хворого Костика й розповідає всю правду. Прокоментуйте цей вчинок і поясніть, як він характеризує персонажа.
Блідий і змучений докорами сумління Микола приходить до травматологічного відділення. Він викликає Костя в коридор і прямо зізнається, що це він віддав свій велосипед нападникам, щоб ті побили його, а також зізнається у дворічній заздрості.
Цей крок свідчить про глибоку суперечливість образу хлопця. Він накоїв лиха під впливом образи, проте знайшов у собі сили чесно визнати провину перед другом і був готовий до будь-якої розплати.
11. Розкрийте на основі внутрішнього монологу Костика двобій думок, який відбувся в нього після зізнань Миколи в скоєному злочині. Які зміни Костикового настрою фіксує письменник? Хто переміг у дивному поєдинку: сліпа помста чи розсудливість і благородство? Поясніть свою відповідь.
Спершу Костя охопив дикий гнів: він подумки уявляв, як викликає поліцію, запроторює Миколу до колонії або чинить самосуд і власноруч б’є зрадника. Проте образа швидко змінилася тихим сумом і зрілим розумінням чужої слабкості.
У цьому двобої перемогли розсудливість і благородство. Кость усвідомив, що помста нічого не виправить, а лише зламає Миколі долю, тому вирішив дарувати вибачення й зберегти цю подію як спільну таємницю.
12. У народі кажуть, що обставини випробовують людину на справжність. Доведіть, що і Костик, і Марійка гідно пройшли ці випробування. Поясніть, чи можна їх назвати справжніми аргонавтами.
Марійка довела свою вірність, коли попри страх, дощ і пізній вечір пішла шукати Костя та фактично врятувала його після нападу. Костик виявив душевну велич у лікарні, коли зумів приборкати жагу помсти й щиро пробачити зневіреного товариша. Вони справжні аргонавти, бо не розміняли власну порядність на егоїзм і зберегли чистий вогонь свого кохання серед важких життєвих бур.
13. Виберіть твердження, яке передає одну з думок твору. Обґрунтуйте свій вибір.
- Дорослішання – це болісний процес втрати ілюзій і прийняття неідеального світу.
Я обираю це твердження, тому що саме через біль, сумніви та зіткнення з людською зрадою герої втрачають дитячу наївність. Кость уперше бачить заплутаність і жорстокість дорослих взаємин, а Марійка дорослішає через розлуку з батьком і підлість однолітків. Прийняти неідеальний світ і зберегти в ньому людяність — головний урок для персонажів.
14. Прочитайте виразно вголос один із внутрішніх монологів персонажів (на вибір). Які почуття, наміри, емоції, мрії, очікування тощо передано в цьому монолозі? Поясніть, як внутрішні монологи допомогли авторові розкрити проблематику твору.
У монолозі Миколи в лісі після відмови Марійки (розділ 9) передано образу, розпач, зачеплене самолюбство й наївне бажання стати героєм. Хлопець вигадує казку про порятунок дівчини від ведмедя, намагаючись у думках сховатися від власного сорому.
Внутрішні монологи показують приховані мотиви підлітків, їхні страхи й душевну боротьбу. Завдяки цьому читач бачить справжню психологічну картину вчинків і розуміє, чому заздрість здатна зруйнувати людину зсередини.
15. Хтось із вас має схарактеризувати образ Марійки, а хтось – Костика. Заповніть у зошиті таблицю (с. 182) інформацією про свого персонажа.
| Критерій | Костик | Марійка |
|---|---|---|
| Портрет | Десятикласник, стрункий спортсмен-футболіст і відмінник; після побиття — знесилений, із забоями й розбитим обличчям. | Дев’ятикласниця, струнка й весела дівчина з дзвінким, грайливим голосом і відкритим поглядом. |
| Оточення | Кохана Марійка («Неспокійка»), батьки, однокласники, друзі по команді, колишній товариш Микола. | Коханий Костик («Левчик»), мама, батько-заробітчанин, учителі та шкільні подруги. |
| Поведінка, вчинки | Читає книги з міфології та психології; здатен піднятися над болем, вислухати й пробачити зрадника. | Займається спортом; керуючись інтуїцією, вирушає в негоду рятувати Костя; підтримує матір. |
| Емоції, почуття, переживання | Глибоке кохання, болісне розчарування через зраду друга, сумніви, подолання люті та бажання помсти. | Ніжність і відданість Костику, тривога за тата, обурення через підступність Миколи, долання страху. |
| Наміри, сподівання, мрії | Мріє бути справжнім шукачем щастя («аргонавтом»), прагне побудувати зрілі та чесні взаємини. | Мріє про щасливе спільне життя, вступ до університету та переписування старих міфів на добрий лад. |
| Риси характеру | Мудрий, шляхетний, розважливий, відповідальний, сильний духом, великодушний. | Смілива, чесна, вірна, емоційна, поетична, рішуча й чуйна. |
| Цікава цитата до образу | «Він мусив бути аргонавтом і канатохідцем, одержимим не кишеньковою мрією про збагачення чи славу, а благородною метою пошуку щастя». | «І б’є її дощ своїми патьоками, і боляче шмагає вітер, а вона йде і йде, як усі закохані в усі часи. Як усі аргонавти в пошуках золотого руна любові». |
Міркуємо
16. Чи правильно зробив Кость, що пробачив Миколі його проступок? Поясніть свою відповідь. Як би ви вчинили в подібній ситуації?
Я вважаю, що Кость учинив по-дорослому та благородно. Покарання через колонію чи помсту лише загартувало б у Миколі злобу й остаточно зруйнувало б його життя, а прощення дало йому шанс на щире виправлення. На місці Костя я б теж не звертався до поліції, побачивши справжнє каяття, проте колишньої довіри й дружби повернути вже ніколи б не зміг.
17. У чому суперечливість образу Миколи? Розкрийте мотиви його проступків. Хто він для вас: зрадник чи людина, яка щиро кається і визнає провину? Поясніть свою відповідь.
Суперечливість Миколи в тому, що він одночасно захоплювався Костем і ненавидів його за успіхи. Мотивом його проступків було засліплення заздрістю та невміння змиритися з чужою перевагою. Для мене він — людина, яка оступилася й скоїла підлість, проте знайшла мудрість розкаятися. Той факт, що він сам пішов на сповідь до потерпілого, свідчить, що його совість жива.
18. Що таке заздрість? Поміркуйте, чим небезпечне це почуття.
Заздрість — це отруйне відчуття досади й роздратування через успіхи чи щастя іншої людини. Вона небезпечна тим, що змушує порівнювати себе з іншими не на користь власного розвитку, а на знищення суперника. Вона випалює душу, руйнує дружбу й нерідко штовхає людей на підлі та навіть злочинні вчинки.
19. Чому перше кохання вважають вічною темою у літературі?
Це почуття є вічним, бо через нього проходить кожне нове покоління. Саме в юності людина вперше переживає таку бурю емоцій — від безмежного щастя до першого болю й сумніву. Перше кохання відкриває людині її справжнє «я» та змушує подорослішати, тому книги про нього завжди хвилюватимуть читачів.
Творчі завдання
20. Створіть гроно слів, повʼязаних із темою та основною думкою повісті.
Центр грона: ПОШУК ІСТИНИ ТА КОХАННЯ («АРГОНАВТИ»)
- Перші почуття: щирість, довіра, «Неспокійка» і «Левчик», ніжність, душевне тепло, поетичність.
- Шлях випробувань: золоте руно, криві дзеркала уяви, сумніви, осінній дощ, небезпека, загартування волі.
- Моральний вибір: шляхетність, подолання заздрості, чесність, каяття, здатність прощати, збереження гідності.
21. Розгляньте скульптурну композицію «Талісман кохання» та репродукцію картини «Вічне кохання». Який із цих мистецьких творів, на вашу думку, може бути ілюстрацією до повісті «Аргонавти»? Чому саме? Доберіть з інтернету дві ілюстрації до повісті.
На мою думку, повісті Степана Процюка найбільше відповідає картина Ольги Дарчук «Вічне кохання».
Ось чому цей твір підходить найкраще:
- Сюжетна спорідненість: На картині зображено закоханих під парасолькою у сяйві вечірніх ліхтарів і під час дощу, що нагадує епізод, коли Марійка йшла крізь осінню негоду шукати пораненого Костика.
- Символічний колорит: Теплі, золотаві та полум’яні фарби полотна перегукуються з образом вогню віри та міфічного «золотого руна», яке в повісті уособлює щире почуття й тепло людських сердець.
Ось згенеровані цифрові ілюстрації до повісті «Аргонавти»:
Завдання з карти-плану уроків
Карта-план до уроку 50. Степан Процюк. Повість «Аргонавти»
Етапи уроку та опрацювання завдань:
І. Актуалізація знань. Перевірка домашнього завдання
Стратегія «Платформа для спілкування». Прочитайте текст (с. 163). Дайте відповіді на запитання:
З біографії Степана Процюка мене найбільше вразило те, що вже у два з половиною роки він знав напам’ять сорок імен і прізвищ українських письменників, а в п’ять років декламував вірші Тараса Шевченка. Також глибоко зворушив випадок із дитинства, коли майбутній письменник прочитав про сина, який засоромився своєї простої матері перед прем’єрою в театрі, і плакав через це кілька годин. Цей епізод свідчить про надзвичайну душевну чутливість і сильний зв’язок із мамою.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Презентація теми уроку
Метод передбачень. Запишіть фразу «Після цього уроку я зможу … » та доповніть її:
Після цього уроку я зможу краще орієнтуватися в життєвому та творчому шляху Степана Процюка, зрозуміти сюжетну лінію повісті «Аргонавти», а також усвідомити, чому письменник називає закоханих підлітків шукачами власного «золотого руна».
ІІІ. Сприйняття та засвоєння матеріалу. Робота з підручником
Наскрізне читання. Прочитайте біографію Степана Процюка та рубрику «Цікаво знати» (с. 163–164).
Біографічні відомості та рубрику прочитано. Звернено увагу на те, що батько митця був політв’язнем за «буржуазний націоналізм», сам письменник викладав в університеті близько 30 років, створив власний YouTube-канал про класиків літератури та написав трилогію про Марійку й Костика.
Вправа «Уважний читач». Сформулюйте 5 запитань до прочитаного тексту:
- Де саме народився Степан Процюк і куди згодом переїхала його родина після заслання батька?
- Яку відзнаку отримав письменник у 2015 році за вагомий внесок у літературу?
- Про яких трьох відомих українських митців Степан Процюк написав художні біографічні романи?
- Які твори входять до підліткової трилогії про перше кохання Марійки та Костика?
- У чому полягає унікальність авторського YouTube-каналу Степана Процюка, створеного у 2019 році?
Аналітичне читання. Прочитайте фрагменти повісті «Аргонавти» (с. 164–179).
Фрагменти повісті уважно прочитано, простежено лінію взаємин Марійки, Костика та Миколи.
ІV. Формування нових знань, умінь та навичок
Евристична бесіда. Дайте відповіді на запитання 1–3 (с. 180):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 1–3 у рубриці «Перевіряємо».
Прийом «Мікрофон». Виконайте завдання 4 (с. 180):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 4 у рубриці «Аналізуємо».
Метод «Займи позицію». Виконайте завдання 19 (с. 182):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 19 у рубриці «Міркуємо».
V. Закріплення вивченого матеріалу, узагальнення та корекція знань
Прийом «Плюс – мінус – цікаво». Заповніть таблицю за повістю «Аргонавти»:
Плюс (+): щирі та світлі почуття Костика й Марійки; глибина їхніх думок про міфи та життя; те, що герої вміють прощати й долати образу.
Мінус (–): підлість Миколи та його рішення намовити хуліганів побити товариша; жорстокість бійки біля гаражів.
Цікаво (!): чому саме міф про аргонавтів став лейтмотивом стосунків підлітків; як автор показує, що ліс здатен зцілювати людську тривогу.
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
Прийом «Аргумент». Доповніть речення та аргументуйте свою думку:
Робота на уроці була для мене пізнавальною, бо я відкрив для себе творчість сучасного українського прозаїка Степана Процюка.
Тема здалася мені актуальною, тому що проблеми взаємин, дружби й заздрості знайомі кожному сучасному підлітку.
Своєю активністю на уроці я задоволений, адже зміг висловити власну точку зору та виконати поставлені завдання.
Мій настрій піднесений і спонукає до роздумів над прочитаним.
VII. Домашнє завдання
Виконати завдання 20 (с. 182):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 20 у рубриці «Творчі завдання».
Карта-план до уроку 51. Кохання Марійки і Костика. Щирість і сила почуттів
Етапи уроку та опрацювання завдань:
І. Актуалізація знань. Перевірка домашнього завдання
Інтерактивна вправа «Вікторина»:
Онлайн-вправа LearningApps: відкрити інтерактивну вправу (резервне покликання: перейти до вправи).
Ключові факти для проходження вікторини:
- За жанром «Аргонавти» — повість про підлітків і перше кохання (третя частина трилогії).
- Місяць, коли зародилося кохання Марійки й Костика, — вересень.
- Пестливі імена, які вигадали герої: Костик — «Левчик», Марійка — «Неспокійка».
- Образ золотого руна символізує щирість, чисте кохання та пошук духовної істини.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Презентація теми уроку
Вправа «Очікування». Доповніть фразу:
Сьогодні на уроці я очікую глибше пізнати внутрішній світ головних персонажів, тому що їхні стосунки показують зразок справжньої довіри, підтримки та душевного благородства.
Проблемне запитання. Що таке «заздрість»? Як вона впливає на людей?
Заздрість — це деструктивне почуття досади через чужі чесноти чи досягнення. Вона руйнує особистість ізсередини, породжує злобу, отруює дружбу й нерідко штовхає людину на ниці та небезпечні вчинки, як це сталося з Миколою.
ІІІ. Сприйняття та засвоєння матеріалу. Робота з підручником
Прийом «Погляд». Виконайте завдання 5 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 5 у рубриці «Аналізуємо».
Вибіркове читання. Виконайте завдання 6 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 6 у рубриці «Аналізуємо».
Метод «Аргумент». Виконайте завдання 7 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 7 у рубриці «Аналізуємо».
ІV. Формування нових знань, умінь та навичок
Вибірковий переказ тексту. Виконайте завдання 8 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 8 у рубриці «Аналізуємо».
Прийом «Відкрита трибуна». Виконайте завдання 9 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 9 у рубриці «Аналізуємо».
Робота в парах. Виконайте завдання 15 (с. 181–182):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 15 у рубриці «Аналізуємо».
V. Закріплення вивченого матеріалу, узагальнення та корекція знань
Метод «Займи позицію». Виконайте завдання 16 (с. 182):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 16 у рубриці «Міркуємо».
Вправа «Психологічний портрет». Окресліть психологічні портрети Костика і Марійки за критеріями:
Костик:
- Характер: розважливий, вольовий, здатний до глибокої рефлексії та прощення.
- Ставлення до оточення: відкритий і доброзичливий, не шукає конфліктів, поважає товаришів, прощає кривдника: «доросла чоловіча таємниця» стає для нього важливішою за дріб’язкову помсту.
- Ставлення до себе: вимогливий, аналізує власні помилки («мусив бути аргонавтом і канатохідцем»), не хизується лідерством чи капітанською пов’язкою.
Марійка:
- Характер: емоційна, смілива, щира, наділена тонкою інтуїцією та вірністю.
- Ставлення до оточення: турботлива донька, яка підтримує маму й сумує за татом; безкомпромісна до підступності Миколи; готова на самопожертву заради Костя.
- Ставлення до себе: зберігає внутрішню гідність («боїться навіть крадькома подумати про зраду»), вірить у чистоту свого кохання та власне покликання захищати близьких.
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
Метод «Незакінчене речення». Доповніть речення:
На сьогоднішньому уроці відкриттям для мене стало те, наскільки зрілими й глибокими можуть бути почуття старшокласників.
Інформація, отримана на уроці, дає змогу зробити висновок: справжня любов вимагає взаємної поваги, відваги та здатності розуміти іншого без слів.
Я хотів би бути на місці Костика за його вміння шляхетно прощати й зберігати гідність у важких обставинах.
Я не хотів би бути на місці Миколи, якого роздирали заздрість, страх і нестерпні докори сумління.
Після сьогоднішнього уроку я зможу уважніше аналізувати свої вчинки у спілкуванні з друзями й не допускати заздрості.
VII. Домашнє завдання
Виконати завдання 21 (с. 182):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 21 у рубриці «Творчі завдання».
Карта-план до уроку 52. Проблематика твору
Етапи уроку та опрацювання завдань:
І. Актуалізація знань. Перевірка домашнього завдання
Прийом «Калейдоскоп». Презентація ілюстрацій до повісті «Аргонавти»:
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 21 у рубриці «Творчі завдання».
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Презентація теми уроку
Інтерактивна вправа «Знайти слова»:
Онлайн-вправа LearningApps: відкрити інтерактивну вправу (резервне покликання: перейти до вправи).
Ключові тематичні поняття твору для пошуку: кохання, аргонавти, вірність, заздрість, каяття, прощення, випробування, інтуїція.
ІІІ. Сприйняття та засвоєння матеріалу. Робота з підручником
Вибіркове читання. Виконайте завдання 14 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 14 у рубриці «Аналізуємо».
Вибірковий переказ тексту. Виконайте завдання 10 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 10 у рубриці «Аналізуємо».
Прийом «Відкрита трибуна». Виконайте завдання 11 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 11 у рубриці «Аналізуємо».
ІV. Формування нових знань, умінь та навичок
Прийом «Аргумент». Виконайте завдання 12 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 12 у рубриці «Аналізуємо».
Прийом «Погляд». Виконайте завдання 13 (с. 181):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 13 у рубриці «Аналізуємо».
V. Закріплення вивченого матеріалу, узагальнення та корекція знань
Прийом «Моя позиція». Виконайте завдання 17 (с. 182):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 17 у рубриці «Міркуємо».
Складання асоціативного грона. Виконайте завдання 18 (с. 182):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 18 у рубриці «Міркуємо».
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
Прийом «Три – два – один». Запишіть факти за підсумками уроку:
Три факти, які були новими й цікавими:
- Повість містить вставні новели та екскурси в майбутнє (автор забігає наперед і розповідає, що дорослий Микола згодом урятує Костикові життя).
- Головні персонажі осмислюють свої стосунки через призму давньогрецьких міфів, ототожнюючи себе з аргонавтами.
- Внутрішні монологи персонажів показують боротьбу між бажанням помститися та мужністю пробачити кривдника.
Два факти, які були відомими:
- Заздрість здатна зруйнувати навіть міцну багаторічну дружбу.
- Вчинення фізичного насильства та організація побиття тягнуть за собою кримінальну відповідальність.
Один факт, який хотілося б вивчити детальніше:
Як склалася подальша доля героїв трилогії у дорослому житті та які ще випробування довелося пройти їхньому коханню.
VII. Домашнє завдання
Прочитати відомості про поетів і поетес, чиї вірші подано в підрозділі «Лірика про кохання»:
Матеріали для опрацювання доступні за посиланням: перейти до матеріалів підрозділу «Лірика про кохання». Завдання передбачає знайомство з життєписом майстрів українського художнього слова та мотивами їхніх поетичних творів про кохання.