Як ви розумієте слова Ліни Костенко «Кохання – це натхнення душі»?
Слова Ліни Костенко означають, що кохання є глибоким піднесеним почуттям, яке збагачує внутрішній світ людини, спонукає її до творчості, шляхетних учинків та дарує духовні сили долати будь-які життєві випробування.
ПЕРЕВІРЯЄМО
1. На які групи за тематикою поділено родинно-побутові пісні?
Родинно-побутові пісні за тематикою поділяють на пісні про кохання, пісні про родинне життя, пісні про трагічні сімейні обставини (сирітські, вдовині тощо) та гумористичні пісні.
2. Які народні символи є в піснях про кохання?
У піснях про кохання трапляються такі народні символи: терен як символ перешкод і страждання, місяць і зоря як пара закоханих (козак і дівчина), човен як життєва дорога, зозуля як символ туги, голуб чи голубка як символ кохання, роса як символ сліз та калина як символ пам’яті.
3. Яку роль у піснях про кохання відіграє романтичний пейзаж?
Романтичний пейзаж допомагає створити особливу задушевну атмосферу та за допомогою художнього паралелізму розкриває внутрішній світ і почуття ліричного героя.
АНАЛІЗУЄМО
4. Поясніть відмінність між родинно-побутовими та календарно-обрядовими піснями.
Календарно-обрядові пісні пов’язані з певними порами року та хліборобськими циклами, тоді як родинно-побутові пісні відображають особисті переживання людини, її побут і стосунки в родині незалежно від сезону.
ПЕРЕВІРЯЄМО
1. Народна пісня «Місяць на небі, зіроньки сяють» належить до жанру
Народна пісня «Місяць на небі, зіроньки сяють» належить до жанру В родинно-побутових.
2. У пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють» є всі зображені народні символи, ОКРІМ
У пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють» є всі зображені народні символи, ОКРІМ В (зображення калини).
АНАЛІЗУЄМО
3. Чому пісня «Місяць на небі, зіроньки сяють», на вашу думку, стала народною? Що в цьому творі вам сподобалося найбільше?
Пісня стала народною завдяки простій та милозвучній мелодії, а також щирості почуттів, які близькі кожній людині. Найбільше у творі вражає гармонійне поєднання нічної природи з романтичним настроєм ліричних героїв.
4. Знайдіть і зачитайте рядки, які передають почуття ліричного героя.
Почуття ліричного героя передають рядки: «А козак чує — серденько мре», «Пісня та мила, пісня та люба — Все про кохання, все про любов» та «Як ми любились та й розійшлися, Тепер навіки зійшлися знов».
5. Опишіть усно картину природи в цій пісні. Яку роль тут відіграє пейзаж? Чи суголосний він настрою ліричного героя?
У пісні змальовано тиху ніч, коли на небі сяють місяць і зорі, а по морю пливе човен. Пейзаж створює спокійне тло для зустрічі закоханих і повністю відповідає їхньому піднесеному настрою та ніжності почуттів.
6. Об’єднайтеся в пари. Хтось із вас має виписати з пісні цитату з порівнянням, а хтось – цитату з епітетом. Поясніть роль цих художніх засобів у творі.
Цитата з порівнянням: «Темні, як нічка, ясні, як день!». Цитата з епітетом: «очі дівочі», «серденько мре». Ці засоби допомагають емоційно та виразно підкреслити красу героїні та глибину переживань козака.
МІРКУЄМО
7. Чому, на вашу думку, особливу увагу в пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють» зосереджено саме на дівочих очах?
Очам приділено увагу як дзеркалу душі, адже через погляд передається вся сила любові, здатної «зводить людей» та зачаровувати.
8. Чи згодні ви з твердженням, що провідний мотив пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють» – торжество кохання, попри тимчасову розлуку молодої пари? Поясніть свою відповідь.
Це твердження є правильним, оскільки текст завершується словами про те, що закохані, які колись розійшлися, тепер «навіки зійшлися знов», що символізує перемогу їхніх почуттів над часом і обставинами.
9. Зіставте народну пісню «Місяць на небі, зіроньки сяють» із картиною Івана Гончара «Під вечір» (с. 9). Що, на вашу думку, об’єднує ці мистецькі твори?
Обидва твори об’єднує тема романтичного побачення закоханих на тлі вечірньої природи та використання народних образів-символів для передачі національного колориту.
ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ
10. Доберіть з інтернету світлину до пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють» або згенеруйте ілюстрацію за допомогою штучного інтелекту. Аргументуйте вибір світлини або проаналізуйте, чи правильно згенеровано ілюстрацію.
Згенерована ілюстрація повністю відповідає змісту та настрою народної пісні. На ній відтворено нічний пейзаж із місяцем і зорями, річкову гладінь, дівчину в човні, яка співає, та козака, який її слухає, що точно передає ключові образи й романтичний дух твору.
ПЕРЕВІРЯЄМО
1. Народна родинно-побутова пісня «Цвіте терен, цвіте терен» за тематикою належить до
Народна родинно-побутова пісня «Цвіте терен, цвіте терен» за тематикою належить до А пісень про кохання.
2. Прочитайте уривок із пісні «Цвіте терен, цвіте терен». Продовження цього уривку асоціюється із зображенням
В (сходить сонце)
АНАЛІЗУЄМО
3. Опишіть усно внутрішній стан ліричної героїні, розкажіть, покликаючись на текст, про почуття та емоції дівчини.
Внутрішній стан героїні характеризується глибоким смутком, розчаруванням та стражданням через зраду коханого («Та й горя зазнала»). Вона переживає пригніченість і виявляє жертовність, чекаючи на нього день і ніч, попри те, що він пішов шукати іншу.
4. Доведіть на основі тексту, що в серці ліричної героїні кохання все-таки не згасло.
Кохання дівчини не згасло, оскільки вона, попри образу, продовжує чекати миленького («Буду його виглядати, День і ніч чекати») і бажає йому щастя, навіть якщо він не повернеться.
5. Знайдіть у тексті художній паралелізм. Поясніть його роль у творі. Символом чого є терен та опалий цвіт?
Художнім паралелізмом є початок пісні: «Цвіте терен… А цвіт опадає». Він зіставляє стан природи з життям дівчини: терен символізує життєві перешкоди й горе, а опалий цвіт — втрачені надії та минання молодості через нещасливе кохання.
6. Хтось із вас має знайти в тексті й виписати пестливі слова, а хтось — антитезу. Поясніть, який із виписаних художніх засобів викликає співчуття до дівчини, а який — підсилює драматизм ситуації.
Пестливі слова з тексту пісні: вечероньки, нічки, кріселечко, миленький.
Антитеза з тексту пісні: протиставлення цвітіння й опадання цвіту («Цвіте терен, цвіте терен, / А цвіт опадає»), а також протиставлення сну й неспання та дня і ночі («Іще очі не дрімали, / А вже сходить сонце», «День і ніч чекати»).
Пестливі слова викликають співчуття до дівчини, оскільки підкреслюють її молодість, ніжність, щирість та незахищеність. Антитеза підсилює драматизм ситуації, показуючи контраст між природним порядком речей і важким душевним станом героїні, яка проводить безсонні ночі в очікуванні та стражданнях.
7. Чому лірична героїня використовує пестливі слова, страждаючи через розлуку з коханим?
Використання пестливих слів свідчить про те, що дівчина зберігає в серці ніжність до милого та свою дівочу лагідність, попри біль, який він їй завдав.
8. Знайдіть у тексті пісні метафори та поясніть їхню роль.
Метафорами в тексті пісні є вислови: «цвіт опадає» (уособлює швидке згасання кохання та дівочих надій), «горя зазнала» (передає глибокі душевні страждання), «щастя усміхнеться» (переносне значення настання доброї долі для хлопця). Ці метафори глибше розкривають емоційний стан ліричної героїні та підкреслюють драматизм її особистої трагедії.
9. Чим близькі картина М. Пимоненка «Суперниці. Біля криниці» (с. 10) і народна пісня «Цвіте терен, цвіте терен»?
Картина Миколи Пимоненка «Суперниці. Біля криниці» та пісня «Цвіте терен, цвіте терен» близькі спільним мотивом любовного трикутника, ревнощів і зради у коханні. У пісні хлопець поїхав «іншої шукати», а на картині змальовано напружений конфлікт двох дівчат-суперниць через почуття до одного парубка.
МІРКУЄМО
10. Чи згодні ви з твердженням, що провідний мотив пісні «Цвіте терен, цвіте терен» — нерозділене кохання? Поясніть свою відповідь.
Провідним мотивом пісні є туга за коханим і страждання через його зраду, що є різновидом нещасливого, драматичного кохання.
11. Як ви розумієте сказане: «Хто в любові не знається, Той горя не знає»? Чи може людина пізнати справжнє щастя без любові, навіть нерозділеної?
Висловлення означає, що глибоке почуття кохання робить людину вразливою до душевного болю, пов’язаного з розлукою, зрадою або нерозділеністю. Ця думка справедлива, оскільки лише закохана людина здатна відчувати подібні страждання. Людина не може пізнати повного щастя без любові, оскільки саме це почуття збагачує внутрішній світ і дарує найвищий емоційний досвід, навіть якщо воно супроводжується випробуваннями.
ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ
12. Знайдіть в Інтернеті й послухайте пісню «Цвіте терен, цвіте терен» у виконанні Квітки Цісик, Поліського народного хору «Льонок», Ірини Білик, Марії Бурмаки, MONATIK та ін. Чиє виконання вам сподобалося найбільше? Поясніть свою відповідь.
Найбільше враження справляє виконання Квітки Цісик. Її кристалiчно чистий та ніжний голос у поєднанні з проникливою манерою виконання найточніше передає щирість, трагізм і глибину почуттів ліричної героїні.
ПЕРЕВІРЯЄМО
1. Родинно-побутова пісня «Ой під вишнею, під черешнею…» за тематикою належить до
Родинно-побутова пісня «Ой під вишнею, під черешнею…» за тематикою належить до Г гумористичних пісень.
2. Пісню «Ой під вишнею, під черешнею…» побудовано як діалог між
Пісню «Ой під вишнею, під черешнею…» побудовано як діалог між В дідом і дівчиною.
АНАЛІЗУЄМО
3. Яке ваше враження від події, змальованої в пісні? Що в цьому творі викликає сміх?
Пісня створює комічне враження завдяки невідповідності між бажаннями молодої дівчини та старого діда. Сміх викликає образ старого, який намагається відкупитися від молодості багатством, та його незграбність («Ізогнувся, як дуга»).
4. Якими обіцянками дід намагається задобрити дівчину? Як вона реагує на такі обіцянки?
Дід намагається задобрити дівчину обіцянками багатства та статків: він обіцяє купити їй хатку, сіножатку, ставок, млинок і вишневий садок. Дівчина категорично відхиляє всі його пропозиції, стверджуючи, що їй не потрібні матеріальні блага від старого чоловіка, який зігнувся, як дуга, адже вона молода й прагне радісного та повноцінного життя.
5. Об’єднайтеся в пари. Хтось із вас має знайти в тексті й виписати порівняння, а хтось — пестливі слова. Поясніть роль цих художніх засобів у творі.
Порівняння у творі: «як із ягодою» (змалювання молодої дівчини поруч зі старим), «ізогнувся, як дуга» (характеристика статури діда).
Пестливі слова у творі: «хатку», «сіножатку», «млинок», «вишневенький», «молоденька».
Порівняння викривають недоречність та комічність нерівного шлюбу, підкреслюючи контраст між молодістю дівчини та старістю діда. Пестливі слова передають молодість, ніжність та привабливість дівчини, а з боку діда слугують засобом заманювання й улещування, що надає пісні виразного гумористичного та іронічного забарвлення.
6. Розгляньте й опишіть ілюстрацію до пісні. Поясніть, чи вдалося художниці передати провідний мотив і тематику тексту.
На ілюстрації зображено старого діда, який звертається до молодої вродливої дівчини. Художниці вдалося передати гумористичний характер пісні через виразні образи персонажів, що відповідає тематиці нерівного шлюбу.
МІРКУЄМО
7. Проілюструйте висловлення М. Стельмаха прикладами з вивчених родинно-побутових пісень.
Висловлення про те, що пісня — це душа народу, підтверджується в «Місяць на небі…» (мрія про вічне кохання) та «Цвіте терен…» (глибокий смуток через зраду), де відображено найтонші порухи людської душі. «Чисті пориви до щастя» розкрито в пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють», де оспівується щире, піднесене та взаємне кохання двох молодих сердець.
ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
8. Підготуйте інсценізацію пісні «Ой під вишнею, під черешнею». Спробуйте детально відтворити образи ліричних героїв.
Сценарій інсценізації пісні «Ой під вишнею, під черешнею»:
Персонажі:
- Дід: дідок у сивому капелюсі, зігнутий, спирається на палицю, говорить повільно, з підлесливими інтонаціями.
- Дівчина: молода, жвава, у яскравій вишиванці з віночком, говорить впевнено, з гумором та іронією.
- Ведучий (чи читець): зачитує авторські рядки.
Декорації: стилізовані квітучі гілки вишні, тин.
Хід інсценізації:
(На сцену під квітучу вишню повільно виходить Дід, спираючись на палицю. Поруч танцювальним кроком виходить Дівчина).
Ведучий:
Ой під вишнею, під черешнею
Стояв старий з молодою, як із ягодою.
(Дівчина звертається до Діда, благально складаючи руки).
Дівчина:
Пусти мене, старий діду, на вулицю погулять!
(Дід заперечно хитає головою, тяжко зітхає і присувається ближче).
Дід:
Ой і сам не піду, і тебе не пущу,
Бо ти мене, старенького, та й покинеш на біду.
(Хитрувато підмигує, жестикулює руками, ніби рахує майно)
Куплю тобі хатку, іще сіножатку,
І ставок, і млинок, і вишневенький садок!
(Дівчина рішуче гордо відвертається, притупує ногою та заперечно махає руками).
Дівчина:
Ой не хочу хатки, і ні сіножатки,
Ні ставка, ні млинка, ні вишневого садка!
(Вказує на Діда з посмішкою)
Ой ти, старий дідуга, ізогнувся, як дуга,
А я молоденька, гуляти раденька!
(Дівчина сміється та легко вибігає зі сцени, а Дід розчаровано розводить руками і розвертається йти геть).
ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
9. Знайдіть в інтернеті й послухайте пісню «Ой під вишнею, під черешнею» у виконанні квартету «Явір» і тріо Мареничів. Чиє виконання вам більше сподобалося? Поясніть свою відповідь.
Більше сподобалося виконання тріо Мареничів. Воно вирізняється акустичним інструментальним супроводом, м’яким багатоголоссям і тонким висвітленням народної іронії, що природно підкреслює гумористичний характер твору.