Перевіряємо
1. За жанром твір «Ой летіла стріла» є
Б (баладою).
2. У творі «Ой летіла стріла» порушено всі зазначені проблеми, ОКРІМ
В (захист довкілля).
3. Символом горя, туги у творі «Ой летіла стріла» є
А (зозуля).
Аналізуємо
4. Що ви «бачили» та «чули», читаючи баладу «Ой летіла стріла»?
В уяви виникає безкрає вдовине поле біля синього моря, де лежить загиблий юнак, а до нього прилітають три рябенькі зозулі. А серед слухових образів вчувається сумне кування птахів і гіркий жіночий плач, який переростає у справжній потік сліз.
5. Яку трагічну подію змальовано в баладі? Зачитайте рядки, які вводять читача в трагізм ситуації. Зробіть припущення, від чиєї стріли загинув удовиний син.
У творі змальовано несподівану загибель молодого козака на війні та безмірне горе його родини. Читача вводять у трагізм такі рядки діалогу:
«– Кого ж вона вбила?
– Вдовиного сина.
Немає нікого
Плакати по ньому».
Стріла летіла «з-за синього моря», отже, хлопець поліг у бою від зброї чужоземних загарбників (татар або турків), боронячи рідний край.
6. Який епізод у творі став для вас несподіваним?
Мене здивувало те, як по-різному тужать жінки за загиблим. Здавалося, що наречена має побиватися найдужче, а виявилося, що її смуток найкоротший — «поки його бачить», тоді як материнське горе лишається на все життя.
7. У чому виявляється трикратність у баладі «Ой летіла стріла»? Якому фольклорному жанру також притаманна трикратність?
Трикратність виявляється в образі трьох зозуль, які сідають у трьох різних місцях (у головах, біля серця та в ногах), оплакують загиблого трьома ступенями сліз (розлився Дунай, криниця сліз, суха земля) та тужать різний проміжок часу. Цей прийом найчастіше зустрічається в народних казках.
8. Знайдіть у тексті гіперболу. З якою метою її вжито у творі?
Яскравою гіперболою є рядки: «Де матінка плаче, / Там Дунай розлився» та «Де плаче сестриця, / Там слізок криниця». Це перебільшення підкреслює неосяжний масштаб материнського й сестринського горя, показуючи, що їхні сльози ллються рікою.
9. З’ясуйте, яке з поданих визначень – тема балади, а яке – ідея. Поясніть свою відповідь.
Визначення «Смерть молодого козака, оплакування його рідними та коханою» — це тема, бо в ній названо конкретні події та коло образів, про які йдеться у творі.
Визначення «Глибина людського горя, яке кожен переживає по-своєму» — це ідея, адже це головний повчальний висновок і прихований зміст, який автор передає через образи трьох жінок.
10. Складіть у зошиті порівняльну характеристику персонажів балади за поданою таблицею.
| Персонажі | Де сіли? | Як плачуть? | Допоки будуть плакати? |
|---|---|---|---|
| мати | в головоньках | там Дунай розлився | поки жити буде |
| сестра | в ніженьках | там слізок криниця | поки не забуде |
| наречена | край серденька | там земля сухенька | поки його бачить |
Міркуємо
11. Яке значення має образ стріли в баладі та як він розкриває тему людської долі й смерті?
Стріла у творі втілює сліпу, фатальну долю та раптову смерть, якої неможливо уникнути. Вона прилітає зненацька з далеких країв і в одну мить обриває молоде життя, безжально руйнуючи щастя всієї вдовиної родини.
12. Перечитайте останні шість рядків балади. Розкрийте їхній підтекст.
Підтекст цих рядків розкриває справжню цінність і міцність людських почуттів. Народна мудрість показує, що кохання буває скороминущим («поки бачить»), дівоче серце легко знайде іншого; сестринський біль вщухає з часом («поки не забуде»); і лише любов матері є вічною й безумовною, бо рана від втрати сина не загоїться до самої її смерті.
13. Чи можна стверджувати, що балада «Ой летіла стріла» – це роздуми про цінність життя? Які висновки із цього твору може зробити сучасна людина?
Так, безумовно. Балада змушує зрозуміти, наскільки людське життя крихке та безцінне, адже одна війна може миттєво знищити майбутнє цілої сім’ї. Сучасній людині цей твір нагадує про те, як важливо цінувати кожну мить поруч із близькими та понад усе шанувати батьків, чия любов є найвірнішою.
14. Знайдіть в інтернеті й послухайте народну баладу «Ой на горі вогонь горить» у виконанні рок-гурту «Мотор’ролла». Виконайте в групах наступні завдання.
1. Обміняйтеся враженнями про звучання твору в сучасній інтерпретації.
Мені дуже сподобалася ця рок-версія: важкі гітарні рифи та сильний ритм додали фольклорному тексту драйву й ще більше підкреслили трагізм та напругу бою. Завдяки сучасному аранжуванню старовинна пісня звучить актуально для нашого покоління.
2. Поясніть назву балади «Ой на горі вогонь горить».
Вогонь на горі — це козацький сторожовий сигнал небезпеки або знак того, що на полі сталася біда, відбувся запеклий бій і загинув воїн.
3. Назвіть символи, які використано в цьому творі. Що вони означають?
- Кінь вороненький — вірний побратим і супутник козака, який оплакує свого хазяїна та приносить сумну звістку додому;
- Ворон — вісник біди, небезпеки та смерті;
- Червона китайка — козацька шана й знак військового поховального обряду;
- Осока — символ смутку, печалі й могили;
- Могила/сира земля — останній спочинок, яку козак у пісні алегорично називає своєю нареченою.
Завдання з карти-плану уроків
Карта-план до уроку 6. Народні балади. Балада «Ой летіла стріла»
I. Актуалізація знань. Перевірка домашнього завдання
Інтерактивна вправа «Таблиця відповідностей»:
Онлайн-вправа LearningApps: відкрити інтерактивну вправу (додаткове посилання: відкрити інтерактивну вправу)
Підказка для виконання: встановіть правильну відповідність між фольклорними жанрами, визначеннями, характерними ознаками та прикладами творів.
II. Мотивація навчальної діяльності. Презентація теми уроку
Вправа «Мікрофон»:
Мені цікаво дізнатися про історію виникнення балад, їхні провідні мотиви та художні особливості.
Я хочу навчитися досліджувати фольклорні символи, розкривати їхнє значення й аналізувати художні засоби у творі.
Мені б хотілося зрозуміти, чому народні балади мають такий драматичний і водночас повчальний зміст.
III. Сприйняття і засвоєння матеріалу. Робота з підручником
Аналітичне читання. Прочитайте текст (с. 13–14):
Матеріал підручника про народні балади, їхнє походження, поділ на тематичні групи та особливості сюжету прочитано й осмислено.
Теорія літератури. Опрацюйте схему (с. 14):
Схему опрацьовано: повторено ключові ознаки балади як ліро-епічного жанру (гострий драматичний або трагічний сюжет, наявність моралізаторських елементів, метаморфози та психологізм).
Бесіда за прочитаним. Дайте відповіді на запитання 1–3 (с. 14):
Інформація відсутня в тексті підручника / матеріалах уроку.
Виразне читання. Прочитайте баладу «Ой летіла стріла» (с. 15):
Твір прочитано виразно, з дотриманням сумної, журливої та наспівної народної інтонації.
Бесіда за прочитаним. Дайте відповіді на запитання 1–3 (с. 15–16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 1–3 у рубриці «Перевіряємо».
IV. Формування нових знань, умінь та навичок
Прийом «Мікрофон». Виконайте завдання 4 (с. 16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 4 у рубриці «Аналізуємо».
Метод «Займи позицію». Виконайте завдання 5–6 (с. 16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 5 та 6 у рубриці «Аналізуємо».
Прийом «Аргумент». Виконайте завдання 7 (с. 16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 7 у рубриці «Аналізуємо».
Вибіркова робота. Виконайте завдання 8–9 (с. 16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 8 та 9 у рубриці «Аналізуємо».
Робота з таблицею. Виконайте завдання 10 (с. 16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 10 у рубриці «Аналізуємо».
Евристична бесіда. Дайте відповіді на запитання 11, 13 (с. 16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 11 та 13 у рубриці «Міркуємо».
V. Закріплення вивченого матеріалу, узагальнення та корекція знань
Метод «Шифрування тексту». Під час аналізу тексту балади «Ой летіла стріла» зашифруйте фрагмент тексту малюнками (піктограмами):
Варіант піктографічного шифрування основних рядків балади:
- 🏹 🌊 ➡️ 👦 🪦 («Ой летіла стріла з-за синього моря, вбила вдовиного сина»);
- 🕊️ 🕊️ 🕊️ («Прилетіло три зозулі»);
- 👵 👤 ➡️ 🌊 («Матінка в головах — там Дунай розлився»);
- 👧 🦶 ➡️ ⛲ («Сестриця в ніженьках — там слізок криниця»);
- 👰 ❤️ ➡️ 🏜️ («Миленька край серденька — там земля сухенька»).
Інтерактивна вправа «Знайди слова»:
Онлайн-вправа LearningApps: відкрити інтерактивну вправу
Ключові слова для знаходження у вправі: балада, стріла, зозуля, Дунай, криниця, море, вдова, син, сльози, жаль.
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
Метод «Незакінчене речення»:
На сьогоднішньому уроці відкриттям для мене стало те, як через народні художні символи (зозуль, сльози, ріку) передано різну глибину людського смутку.
Інформація, отримана на уроці, дає змогу зробити висновок про безсмертність і безмежність саме материнської любові та материнського горя.
На уроці мені було цікаво досліджувати поетичні образи й зіставляти почуття різних персонажів.
Удома я розповім про те, чому зозуля в українському фольклорі є вісницею туги й суму.
Для мене несподіванкою стало те, що дівоче кохання в пісні виявилося скороминущим («поки його бачить»).
Сьогодні мені вдалося детально проаналізувати баладу та влучно заповнити порівняльну таблицю образів.
VII. Домашнє завдання
Виконайте завдання 12 (с. 16):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 12 у рубриці «Міркуємо».