Маркус-Френк Зузак - Ніколенко відповіді

• Назад до змісту

Вступні запитання

1. Як ви вважаєте, чи має сучасна молодь зацікавленість до читання? Доведіть.

Так, молодь цікавиться читанням, але вибирає інші жанри й цифрові формати взаємодії з текстом. Це підтверджують шалені тиражі підліткових бестселерів, активність книжкових блогів у TikTok (BookTok) та популярність електронних і аудіокниг.

2. Що необхідно зробити державі для розвитку мотивації до читання книжок? Чи залежить це тільки від держави?

Держава має поповнювати бібліотеки якісними сучасними новинками, фінансувати переклади та робити книги фінансово доступними для молоді. Проте мотивація залежить не тільки від влади, а й від підтримки читання в родині, цікавих уроків у школі та зусиль самих видавництв.

«Крадійка книжок» у кіно

Які моменти фільму викликали у вас співчуття і сум? Чому?

Найбільший біль і співчуття в мене викликала сцена бомбардування Небесної вулиці, коли Лізель плаче над тілами загиблих названих батьків та Руді. Також щемить серце в мить, коли Макс залишає будинок Губерманнів, аби більше не наражати дорогу йому родину на смертельну небезпеку.

Хто з героїв та героїнь (юних і дорослих) вам найбільше сподобався?

Серед юних героїв мені найбільше сподобався Руді Штайнер за його щиру дружбу, сміливість і внутрішнє неприйняття расових стереотипів. З дорослих персонажів моє серце підкорив Ганс Губерманн — надзвичайно добрий, терплячий чоловік із великим і чуйним серцем.

Частина друга. Стовідсотковий чистий німецький піт

1. Які емоції переживала Лізель під час споглядання за підготовкою та спаленням книжок? Чи змінювався емоційний стан дівчини?

Спочатку Лізель відчувала захват від загального маршу й навіть боялася запізнитися на підпал вогнища, сприймаючи це як видовище. Проте після промови оратора та слів про «комуністів» цікавість змінилася глибоким болем, огидою до багаття та усвідомленою люттю до фюрера.

2. Зверніть увагу на опис натовпу. Як автор зображує психологію натовпу? Чому поведінка юрби була небезпечною?

Автор змальовує натовп як єдину, безлику й некеровану масу, сп’янілу від гасел та вогню руйнації. Небезпека юрби полягала в повній втраті співчуття та індивідуального розуму, через що вона готова була розтоптати будь-кого, хто впаде або піде проти течії.

Хвіртка до крадіжок

1. Які почуття дівчинки були приховані за «додаванням»? Яких нових значень набуло слово «фюрер» у свідомості Лізель?

За «додаванням» стояли гіркий біль сироти, туга за родиною та раптове прозріння щодо першопричини її страждань. Слово «фюрер» перестало бути далеким офіційним титулом і стало для Лізель утіленням абсолютного зла й особистим ворогом, який відібрав у неї найрідніших.

2. Чому Ганс Губерманн не зміг збрехати Лізель? За що він дав їй ляпаса?

Ганс не збрехав, бо щиро любив дівчинку, бачив її біль і не міг зневажити її довіру фальшивою розрадою. А ляпаса дав виключно заради її порятунку, аби миттєво вбити в її пам’ять залізний закон: уголос ненавидіти фюрера на вулиці смертельно небезпечно.

3. Чого Ганс Губерманн навчав Лізель? Навіщо?

Ганс навчав Лізель читати, малюючи букви на стінах підвалу, а також прищеплював уроки обережності й виживання в умовах нацизму. Він хотів подарувати дівчинці радість пізнання та водночас уберегти її життя від нещадної державної репресивної машини.

Книжка з вогню

1. Які нові вміння були потрібні Лізель, щоб діставати книжки?

Для крадіжки книжок Лізель потребувала вправності, рішучості, блискавичної швидкості й неабиякої удачі.

2. Чому її вабив курган попелу?

Курган притягував Лізель своєю беззахисністю та її палкою любов’ю до друкованого слова, адже в ній жив непереборний інтерес до забороненого знання. Дівчинка сприймала попільну купу як самотню живу істоту, яку несправедливо покарали й кинули напризволяще.

3. Чи був ризик у діях Лізель? Чому вона це робила?

Ризик був смертельним, бо крадіжка засудженої до спалення книги розцінювалася як державна зрада й тягла за собою покарання всієї сім’ї. Лізель пішла на це через нездоланну пристрасть до читання та інтуїтивний внутрішній протест проти безглуздого знищення культури.

Частина третя. Мерова бібліотека

1. Які емоції переживала Лізель, коли побачила бібліотеку в домі мера?

Спочатку Лізель очікувала суворого покарання чи тортур, проте страх миттєво змінився невимовним захопленням, подивом і щирою дитячою радістю. Вона почувалася так, ніби потрапила в найкраще й найвеличніше місце на землі.

2. Чому, на вашу думку, мерова дружина запросила Лізель до бібліотеки? Що ще зробила вона для дівчинки, щоб та могла брати книжки?

Дружина мера запросила Лізель, бо бачила, як дівчинка врятувала книжку з вогнища, і впізнала в ній споріднену душу, що тягнеться до знань. Пізніше вона навмисно залишала вікно бібліотеки відчиненим, аби дівчинка могла безперешкодно прокрадатися всередину, а також поклала для неї словник із теплим листом.

Ознаки літа

Чому книжка, яку читала Лізель, була забороненою в Німеччині часів Другої світової війни?

Книга «Знизування плечима» була під забороною, оскільки її головним героєм був єврей, змальований авторитетно й позитивно. Це повністю суперечило офіційній расистській доктрині Третього рейху та антисемітській пропаганді.

Активності

Комунікація

1. Які реальні події покладено в основу твору «Крадійка книжок»?

В основу роману покладено реальні події Другої світової війни: масове спалення нацистами книг, переслідування та геноцид євреїв, жорстокі бомбардування німецьких міст союзною авіацією. Також автор спирався на спогади власних батьків-емігрантів, які бачили воєнні жахіття на власні очі.

2. Відшукайте в тексті побутові та історичні деталі, що характеризують той час.

Історичними деталями виступають нацистські прапори, бурі однострої зі свастиками, вітання «Heil Hitler», організації «Гітлер’юґенд» і БДМ та спалення книг. Побутовими прикметами є постійні злидні, скручування цигарок із дешевого тютюну, прання білизни для заможних родин, гра дітей у вуличний футбол та використання підвалів як бомбосховищ.

3. У чому полягає незвичайність розповідача у творі?

Незвичайність полягає в тому, що розповідь ведеться від імені Смерті, яка постає не жорстоким катом, а стомленим, спостережливим і чуйним свідком людських трагедій. Такий оповідач дивиться на війну з філософської висоти, підкреслюючи безцінність кожної врятованої душі.

4. Які випробування випали на долю Лізель?

Лізель пережила загибель молодшого братика, втрату матері й адаптацію до життя в бідній прийомній сім’ї. Їй довелося зростати під пресом нацистської пропаганди, щодня боятися викриття схованого в підвалі єврея Макса та врешті пережити загибель усіх своїх близьких під час нічного бомбардування.

5. Чого навчав Ганс Губерманн дівчинку? Чи засвоїла вона його уроки?

Ганс навчив Лізель читати, співпереживати скривдженим, зберігати внутрішню гідність та бути політично обережною задля виживання. Дівчинка повністю засвоїла ці життєві уроки, ставши доброю, мужньою та чуйною людиною, яка підтримувала інших словами й книгами.

6. Які «злочини», з погляду тодішньої нацистської влади, вчинили Лізель та родина Губерманнів?

З погляду нацистів, найтяжчим злочином Губерманнів була державна зрада через переховування єврея Макса Ванденбурга в підвалі власного дому. Крім того, Лізель врятувала та потайки читала заборонену книгу зі згарища й відкрито висловила ненависть до фюрера, а Ганс публічно співчував єврейським в’язням і відмовлявся вступати до партії.

Аналіз та інтерпретація

7. Які проблеми порушено в романі «Крадійка книжок»? Які з цих проблем є актуальними для сьогодення?

У творі порушено проблеми збереження людяності під час війни, руйнівного впливу державної пропаганди, трагедії скаліченого дитинства, протистояння особистості й диктатури та рятівної сили слова. Сьогодні для нас надзвичайно актуальними є питання виживання під обстрілами, захисту культури від знищення ворогом та взаємодопомоги у часи лихоліття.

8. Як змінюється образ Лізель Мемінґер протягом твору? Що і хто впливає на ці зміни? Створіть хмару слів до образу дівчинки. Прокоментуйте.

Лізель еволюціонує від заляканої, неписьменної сироти, травмованої смертю брата, до духовно зрілої особистості, яка усвідомлює силу слова та вміє дарувати надію іншим. На її становлення вирішально вплинули доброта Ганса Губерманна, дружба з Руді та Максом, а також світ врятованих книг.

Коментар до хмари слів:
Центральні поняття «ЛЮДЯНІСТЬ» та «СИЛА СЛОВА» розкривають головну сутність образу Лізель: вона виживає і морально перемагає морок нацизму саме завдяки любові до книги та збереженню доброти в серці. Слова «ДРУЖБА», «СПІВЧУТТЯ» й «МИЛОСЕРДЯ» разом із важливими для неї іменами (Ганс, Руді, Макс) вказують на тих, хто допоміг дівчинці вистояти перед жорстокістю епохи та стати духовно вільною.

Творче самовираження

9. Напишіть есе на тему «Культура проти війни».

Війна прагне знищити не лише будинки й людські тіла — її головна мета полягає в руйнуванні нашої духовної сутності, пам’яті та критичного мислення. Тоталітарні режими завжди починають із цензури та спалення книг, адже освіченими й чуйними людьми неможливо маніпулювати. Роман Маркуса Зузака показує, як звичайна дівчинка Лізель кидає виклик імперії зла, рятуючи книги з вогню. Її читання в холодному підвалі стає тихим, але незламним барикадним опором проти безглуздої бійні.

Культура протистоїть війні тому, що вона промовляє мовою гуманізму, учить бачити чужий біль та утверджує безумовну цінність людського життя. Коли Макс Ванденбург забілює сторінки гітлерівської «Майн Кампф» і пише поверх них казку про дружбу, ми бачимо тріумф світла над темрявою. Творчість виявляється набагато міцнішою за залізо та бомби: можна розбомбити вулицю, але неможливо вбити пам’ять і правду. Саме література дає людині внутрішню опору й надію, залишаючись вічним щитом людяності проти мороку насильства.

Цифрові навички

10. За допомогою інтернету з’ясуйте, які книжки спалювали в нацистській Німеччині. Поясніть, чому це відбувалося.

У нацистській Німеччині масово палили твори авторів єврейського походження, антивоєнні та пацифістські романи, праці соціалістичного й комуністичного спрямування, а також філософські книги, які утверджували цінність демократії й свободи. Серед спалених були книги Еріха Марії Ремарка, Генріха Гейне, Томаса й Генріха Маннів, Стефана Цвейга, Бертольда Брехта, Зигмунда Фрейда, Альберта Ейнштейна, а також Джека Лондона та Ернеста Гемінґвея.

Дослідження і проєкти

11. Для групової роботи. Створіть список книжок, які могли б сподобатися Лізель Мемінґер. Підготуйте стислі повідомлення та презентації про них.

Список книг, які неодмінно торкнулися б серця Лізель Мемінґер:

1. «Щоденник Анни Франк» (Анна Франк)
   Стисле повідомлення: Це щира автобіографічна розповідь єврейської дівчинки, яка переховувалася від нацистів у таємному сховищі в Амстердамі. Лізель знайшла б у цьому творі відлуння власного досвіду, адже вона так само жила в постійному страху за долю Макса, якого ховали в підвалі. Ця книга показує силу духу підлітка серед пітьми війни.
   Слайд презентації: Внутрішній світ дитини, яка не втрачає віри в добро попри жахи переслідувань.

2. «451° за Фаренгейтом» (Рей Бредбері)
   Стисле повідомлення: Антиутопічний роман про світ, де книги офіційно заборонено, а пожежники спалюють кожну знайдену сторінку. Ця історія була б надзвичайно близькою дівчинці, яка особисто рятувала палаючі томи з вогнища нацистів і знала справжню ціну вільному друкованому слову.
   Слайд презентації: Книга як символ безсмертної пам’яті та духовного опору тоталітаризму.

3. «Маленький принц» (Антуан де Сент-Екзюпері)
   Стисле повідомлення: Філософська казка-притча про відповідальність за тих, кого приручили, про вірну дружбу й здатність бачити серцем. Для Лізель, чиє серце було сповнене любові до Ганса, Рози й Руді, ця книга стала б світлою розрадою і нагадуванням про те, що справжні почуття не підвладні смерті.
   Слайд презентації: Тріумф чистоти дитячого світогляду над жорстокістю дорослого світу.

12. Дослідіть значення понять «расизм» і «ксенофобія». Наведіть приклади, що ілюструють ці поняття в романі «Крадійка книжок». Поясніть, чому ці явища є небезпечними.

Расизм — це ідеологія, що стверджує перевагу одних рас над іншими, а ксенофобія — це нетерпимість, страх або ворожість до чужинців та представників інших культур. У романі це ілюструють нацистська пропаганда про «вищу арійську расу», цькування євреїв і марші полонених через Молькінґ. Ці явища смертельно небезпечні, адже вони узаконюють ненависть, нищать людяність і неминуче призводять до масового терору й геноциду.

Життєві ситуації

13. Які літературні й мистецькі твори вітчизняних та зарубіжних авторів / авторок допомагають виживати вам особисто в період повномасштабного вторгнення?

У цей непростий час мені особисто допомагають триматися поезія Ліни Костенко, роман «Тигролови» Івана Багряного та «Крадійка книжок» Маркуса Зузака. Ці твори нагадують, що гідність, любов і внутрішня свобода здатні подолати найжахливіший морок війни.

Завдання для діагностування результатів навчання

Знайдіть слова (Філворд)

Імена та прізвища персонажів роману Маркуса Зузака «Крадійка книжок», які заховані в сітці літер:

• Томмі Мюллер (1-й рядок по горизонталі)
• Лізель Мемінґер (2-й рядок по горизонталі)
• Руді Штайнер (3-й рядок по горизонталі)
• Ганс Губерманн (5-й рядок по горизонталі)
• Макс Ванденбург (7-й рядок по горизонталі)
• Роза Губерманн (8-й рядок по горизонталі)
• Смерть (9-й рядок по горизонталі)
• Людвіґ Шмайкль (11-й рядок по горизонталі)

Персонажі роману «Крадійка книжок» (Відповідності)

• Лізель — під час перебування на площі відчула на собі чийсь погляд.
• Томмі — не почув наказу зупинитися.
• Чоловік на трибуні — закінчив промову і підпалив книжки на площі.
• Людвіґ Шмайкль — травмувався в натовпі людей на площі.
• Мер — віддав наказ підпалити книжки, які не згоріли.
• Ганс Губерманн — суворо заборонив публічно критикувати фюрера.
• Дружина мера — мала велику бібліотеку.

Вікторина «Так — Ні»

1. Оповідачем/оповідачкою у творі є Лізель Мемінґер. — Ні (Оповідачем у романі виступає Смерть).
2. Ганс Губерманн навчив читати Лізель. — Так (Правильне твердження).
3. Роза Губерманн завжди була лагідною і доброю. — Ні (Зовні вона була суворою і брутальною, хоча в глибині душі ховала тепло).
4. Руді Штайнер був найкращим другом Лізель. — Так (Правильне твердження).
5. Руді мріяв про поцілунок від Лізель і отримав його ще за життя. — Ні (Лізель поцілувала його вже після його загибелі).
6. Макс, який переховувався у Губерманнів, був німцем. — Ні (Макс був євреєм).
7. Макс подарував Лізель книжку, створену власноруч. — Так (Правильне твердження).
8. У фіналі роману від бомбардування загинула Лізель. — Ні (Лізель заснула в підвалі й залишилася живою).
9. Лізель Мемінґер з першої спроби навчилася читати у школі. — Ні (Вона не вміла читати, її навчив прийомний батько вдома у підвалі).
10. Дружина мера дозволила Лізель брати книжки з бібліотеки. — Так (Правильне твердження).
11. Лізель любила книжки, вони стали її пристрастю і порятунком. — Так (Правильне твердження).
12. Події роману відбуваються під час Першої світової війни. — Ні (Події відбуваються під час Другої світової війни).

Кросворд

По горизонталі:

• 2. Ім’я хлопця, найкращого друга Лізель: Руді
• 5. Річ, яку Лізель завжди брала з собою в підвал під час бомбардувань: Книжка
• 6. Країна, де відбуваються події роману: Німеччина
• 8. Ім’я людини, яка навчила Лізель читати: Ганс
• 9. Назва вулиці, де жили Ганс і Роза: Небесна
• 10. Професія названої матері Лізель: Пралка

По вертикалі:

• 1. Ім’я юнака, якого переховували у підвалі: Макс
• 3. Музичний інструмент Ганса: Акордеон
• 4. Персонаж, що веде оповідь у романі: Смерть
• 7. Прізвище прийомної родини Лізель: Губерманн
• 11. Місто, в якому жила Лізель із Гансом і Розою: Молькінг
• 12. Так називав книжки чоловік на трибуні: Зараза

Риси характеру Лізель Мемінґер

• Дівчинка глибоко відчуває силу слова, вміє бачити у книжках живу душу, а зрештою, сама починає писати. — Чутлива до краси слова

• Попри втрату матері, смерть брата, бідність і війну, Лізель зберігає стійкість та мужність. — Сильна духом

• Дівчинка щиро піклується про інших: підтримує Макса, товаришує з Руді, цінує Ганса й Розу. — Добра і співчутлива

• Лізель наполегливо вчиться читати й досягає мети. Читання стає для неї порятунком і змістом життя. — Наполеглива й цілеспрямована

• Лізель не боїться небезпеки: вона краде книжки, допомагає Максу, розповідає людям прочитані тексти під час бомбардувань. — Відважна

• У нелюдські часи вона зберігає в собі те, що найцінніше: доброту, любов і віру в людей. — Людяна

• Лізель не приймає насильства, брехні й несправедливості, протестує проти знищення книжок. — Справедлива

Проблематика роману М. Зузака «Крадійка книжок» (Анаграми)

• Мйьлраион ибірВ в ахвомУ нгТаолратотоі уРмежи — Моральний вибір в умовах тоталітарного режиму

• гдПаронаап ат янаувіМннпюла одмвюіСітс — Пропаганда та маніпулювання свідомістю

• аьскЛдю стіьнГді — Людська гідність

• иаСл вСаол ат ватсОі — Сила слова та освіти

• интчроІас амя’Пьт — Історична пам’ять

Вікторина

1. Як М. Зузак збирав матеріали для написання роману «Крадійка книжок»?

• А. подорожував місцями бойових дій Другої світової війни;

• Б. вивчав досвід воєнних журналістів;

• ✅ В. слухав розповіді рідних і працював з архівними матеріалами;

• Г. особисто брав інтерв’ю у ветеранів.

2. Який епізод із життя матері М. Зузака вплинув на створення роману?

• А. втеча з Німеччини під час війни;

• ✅ Б. спогад про побиття хлопчика і старого єврея за добрий вчинок;

• В. робота у шпиталі для військових;

• Г. переховування євреїв у своєму будинку.

3. Як Лізель навчилася читати?

• ✅ А. завдяки урокам Ганса Губерманна;

• Б. у школі її навчила вчителька;

• В. самостійно в бібліотеці;

• Г. її навчив Руді.

4. Що символізує підвал, у якому перебувають Лізель і Макс?

• А. темряву нацистського режиму;
• Б. сховок від щоденних обов’язків;
• В. осередок страху і безнадії;
• ✅ Г. місце духовної свободи та опору фашизму.

5. З якою метою Макс замалював сторінки книги «Майн Кампф» білою фарбою?

• А. щоб стерти сліди свого існування;

• Б. щоб знищити книгу, яка його лякала;

• ✅ В. щоб створити нову книжку, протилежну нацистській ідеології;

• Г. щоб подарувати Лізель чистий папір для малювання.

6. Яким у романі постає найкращий друг Лізель Руді?

• А. пристосуванцем, що змирився з нацизмом;
• Б. хлопцем, байдужим до політики;
• В. ентузіастом, що прагне вступити до війська;
• ✅ Г. щирим підлітком, який не розуміє расової дискримінації.

7. Що стало для Лізель джерелом духовної сили та засобом порятунку у складні часи?

• А. друзі;

• ✅ Б. книжки;

• В. іграшки;

• Г. щоденник.

8. Як Лізель вперше потрапила до бібліотеки мера?

• ✅ А. принесла білизну і була запрошена дружиною мера до бібліотеки;

• Б. попросила дозволу прочитати одну з книжок;

• В. пробралася таємно до бібліотеки;

• Г. прийшла з батьком на запрошення мера.

9. Чому Лізель почала красти книжки з бібліотеки?

• А. хотіла помститися меру;
• Б. за підказкою Людвіґа Шмайкля;
• В. через відсутність грошей, тому що користування бібліотекою стало платним;
• ✅ Г. не могла жити без книжок і відчуття свободи.

10. Що символізує акордеон у сцені, коли Роза засинає з ним?

• ✅ А. приховану любов і тепло в серці Рози;

• Б. відсутність музиканта;

• В. порожнечу в домі;

• Г. надію на перемогу.

11. Епізод прощання Лізель із Руді виявляє…

• А. ставлення Лізель до Руді як до брата;

• ✅ Б. трагізм втрати і зворушливість першого поцілунку;

• В. жорстокість ворогів;

• Г. расову дискримінацію.

12. Чому Лізель назвали «крадійкою книжок»?

• А. дівчина працювала в книжковій крамниці і брала книжки без дозволу;

• Б. була бунтівницею проти влади;

• ✅ В. вона крала книжки, бо не могла їх купити, але щиро цінувала їх;

• Г. не знала, де знаходиться бібліотека.

Тестування

1. У чому полягає специфіка роману «Крадійка книжок»?

• А. він написаний автором, який не був безпосереднім свідком війни;

• Б. у незвичному для воєнної прози гумористичному погляді на події;

• ✅ В. твір представляє досвід багатьох поколінь та різних груп людей в осмисленні подій війни;

• Г. у використанні нетрадиційних літературних прийомів та форм оповіді.

2. Хто є оповідачем/оповідачкою в романі «Крадійка книжок»?

• А. Лізель Мемінґер;
• Б. Ганс Губерманн;
• В. Роза Губерманн;
• ✅ Г. Смерть.

3. Роль оповідача/оповідачки в романі полягає в тому, що…

• ✅ А. події набувають широкого філософського смислу;

• Б. події набувають реалістичного історичного смислу;

• В. підкреслює жорстокість фашистського режиму;

• Г. символізує неминучість трагічного фіналу.

4. Війна в романі Маркуса Зузака зображена…

• А. через детальні описи фронтових боїв та героїчних вчинків солдатів;
• Б. через страждання єврейського народу в концтаборах;
• В. як конфлікт між різними ідеологіями та політичними силами;
• ✅ Г. у повсякденному житті німецького міста, де прості люди відчувають вплив гітлерівської машини.

5. Хто є названими батьками для Лізель Мемінґер?

• А. її родичі, що жили в іншому місті;

• ✅ Б. Ганс Губерманн і його дружина Роза;

• В. сусіди, що пожаліли дівчинку;

• Г. власники книжкової крамниці, де вона працювала.

6. Як зображено німців у творі М. Зузака?

• А. всі німці були прихильниками фашистського режиму;
• Б. тільки великі лідери могли протистояти насильству;
• В. німецький народ був повністю ізольований від подій війни;
• ✅ Г. звичайні люди нацистської Німеччини так само потерпали від насильства і серед них були ті, хто чинив невидимий протест.

7. Де розгортаються події, важливі для становлення Лізель?

• ✅ А. у підвалі, де Лізель із Максом читають книжки, обговорюють їх і сміються над фюрером;

• Б. на горищі, де персонажі ховаються від нацистів і обговорюють план втечі;

• В. на вулиці, де діти вчаться спілкуватися і грають у футбол;

• Г. у школі, де діти разом навчаються і змагаються за звання найкращих учнів/учениць.

8. Чому Руді, який вимазав обличчя сажею, щоб бути схожим на свого кумира, викликає симпатію у читачів?

• А. він був бунтарем і таким чином протестував проти системи;

• ✅ Б. він прагнув наслідувати афроамериканського спортсмена, не розуміючи ідеології «вищої раси»;

• В. він був найкращим спортсменом у своєму місті;

• Г. його дії були яскравим прикладом непокори гітлерюгенду.

9. Яку ключову роль відіграють книжки у становленні Лізель?

• А. допомогли їй швидко розбагатіти;

• Б. зробили її популярною серед однолітків;

• ✅ В. допомогли їй вижити в скрутних обставинах та зберегти свою особистість;

• Г. навчили її ремеслу пралі.

10. Визначте провідну ідею роману.

• А. культуру творять ті, в кого є гроші;

• Б. мистецтво – це розвага і втеча від реальності;

• ✅ В. читання книжок може дати духовну мету існуванню та відчуття внутрішньої свободи;

• Г. книжки не потрібні в державі майбутнього.

11. Підтекст уходу Макса з родини Губерманнів свідчить про…

• А. повну безвихідь та безсилля людей перед війною;
• Б. поразку людяності та остаточну перемогу жорстокості;
• В. те, що війна завжди перетворює душі людей на жорстокі;
• ✅ Г. те, що всі члени родини дбають одне про одного, і це є перемогою людяності над війною.

12. Чому, незважаючи на трагічний фінал, Смерть не здобула остаточної перемоги в людському світі?

• А. Лізель залишилася живою, і це дає надію;

• ✅ Б. Лізель зберегла у своїй душі любов до людей і книжок;

• В. тому що інші персонажі роману продовжують боротися;

• Г. із завершенням війни Смерть автоматично втратила свою владу.