Крістіне Нестлінґер. «Конрад, або Дитина з бляшанки» - відповіді 6 клас

• До змісту

ПЕРЕД ЧИТАННЯМ

Чому письменниця вважала уміння читати дуже важливим для людини?

Письменниця вважала уміння читати важливим, тому що читання та мислення тісно взаємопов’язані. Через книги дитина вчиться розуміти світ та розвиває власну уяву.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ (стор. 209)

1. Що спонукало Крістіне Нестлінґер вдатися до письменства?

До письменства її спонукали власні діти, заради виховання яких вона залишила роботу художниці. Вона почала вигадувати історії для своїх доньок, а потім записувати їх.

2. Творчу долю якої відомої казкарки нагадує життєва історія австрійської письменниці?

Життєва історія Крістіне Нестлінґер нагадує творчу долю Астрід Ліндґрен, яка також почала писати казки для своєї доньки.

3. Про що і про кого писала Крістіне Нестлінґер? Який із її творів зацікавив вас своєю назвою?

Вона писала про звичайних сучасних дітей, їхні помилки, успіхи та взаємини з дорослими. Мене зацікавив твір «Геть огіркового короля!», бо назва звучить дуже незвично і кумедно.

4. Створіть презентацію, колаж або лепбук про українські переклади творів Крістіне Нестлінґер, або про екранізації книг письменниці.

(Опис для виконання завдання у зошиті): Для лепбука я оберу книгу «Конрад, або Дитина з бляшанки». На центральній сторінці я намалюю велику бляшанку, з якої визирає Конрад. Поруч додам обкладинки українських видань від видавництва «Школа» та «Грані-Т». Також додам кадри з німецького фільму «Konrad aus der Konservenbüchse» 1983 року.

5. Спрогнозуйте, про що може йтися в історії про дитину з бляшанки.

Я думаю, що це історія про штучно створеного хлопчика, який потрапляє у звичайну родину. Йому доведеться вчитися бути справжньою дитиною, а його новій мамі — вчитися приймати його таким, як він є.

ПІД ЧАС ЧИТАННЯ (стор. 214–217)

Чим пані Бартолотті керувалась, обираючи речі для Конрада? На чий смак вона купувала одяг і взуття?

Пані Бартолотті керувалася власною багатою фантазією та любов’ю до яскравих речей. Вона купувала одяг на свій смак, обираючи те, що не носять інші люди, наприклад, майку з блискітками чи пасок із великою бичачою головою.

Намалюйте портрет Конрада в одязі, який придбала йому пані Бартолотті. Чому він так поставився до цього вбрання?

(Опис малюнка): На малюнку Конрад у біло-червоних картатих штанцях, яскравій майці та блакитній шапці з дзвоником. Він поставився до цього вбрання спокійно і з вдячністю, хоча помітив, що інші діти вбрані інакше, бо не хотів марнувати гроші мами.

Чому дорослі так по-різному реагують на слова Конрада?

Пан Егон у захваті від вихованості та розуму Конрада, бо він цінує порядок і правила. Пані Бартолотті ж вважає такі слова занадто штучними для дитини, бо вона сама цінує свободу і безпосередність.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ (стор. 217)

1. Чому люди вважали пані Бартолотті дивною особою?

Її вважали дивною через яскравий зовнішній вигляд, незвичний одяг, який вона сама розмальовувала, та манеру розмовляти самою з собою.

2. Хто такий пан Егон? Чому, крім Берти, він не має друзів серед жителів містечка?

Пан Егон — це власник аптеки, людина дуже серйозна та педантична. У нього немає друзів, тому що він занадто занурений у правила, рецепти та вважає за краще повчати інших.

3. Як сприймають Конрада і чого від нього очікують його батьки – пан Егон і пані Бартолотті?

Пан Егон сприймає Конрада як ідеальну дитину і очікує від нього лише відмінних оцінок та зразкової поведінки. Пані Бартолотті спочатку розгублена, але починає любити його як сина і хоче, щоб він був просто щасливою дитиною, навіть якщо він не буде ідеальним.

4. Яких слів і чому не любила пані Бартолотті? Як це її характеризує?

Вона не любила слів «доцільно», «пристойно», «належить», «щоденно», бо вони асоціювалися у неї з нудним і обмеженим життям. Це характеризує її як творчу, вільну особистість, яка не терпить рамок.

5. Як ви вважаєте, чи слушні вимоги пана Егона до пані Бартолотті? Як їй треба жити: «як мусить» чи «як хочу»?

Я вважаю, що вимоги пана Егона занадто суворі. Пані Бартолотті варто знайти баланс: залишатися собою («як хочу»), але при цьому нести відповідальність за дитину.

ПРАЦЮЄМО ВДОМА (стор. 217)

Доберіть з тексту цитати до характеристики образу Конрада.

РУБРИКИ ПІД ЧАС ЧИТАННЯ (стор. 221–227)

Поміркуйте, що могли б змінити батьки, щоб Конраду не довелося обирати між ними.

Батьки могли б перестати сваритися і спробувати зрозуміти інтереси один одного. Їм варто було б домовитися про спільні правила виховання, щоб Конрад відчував підтримку від обох одночасно.

Поміркуйте, як характеризує пані Бартолотті ця порада Конрадові (дати ляпаса Флоріану).

Ця порада показує, що пані Бартолотті готова захищати своїх близьких енергійними, хоч і не зовсім педагогічними методами. Вона хоче навчити Конрада давати відсіч образам.

Як ви вважаєте, чи правильно вчинив Конрад, відмовляючись підказувати Фреді?

З точки зору шкільних правил він вчинив правильно, бо вчителька заборонила говорити. Але з точки зору дружби — він відштовхнув однокласника, бо не зрозумів, що іноді підтримка товариша важливіша за суворе дотримання інструкцій.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ (стор. 229)

1. Як фабрична обробка вплинула на вчинки Конрада? Знайдіть у тексті підтвердження того, що Конрад – «ідеальна дитина». Чи легко Конраду бути ідеальним? Чому?

Фабрична обробка зробила його слухняним виконавцем правил. Підтвердженням є те, що він не може не виконувати обов’язки (записує порушення учнів). Конраду важко бути ідеальним, бо його «ідеальність» робить його самотнім і викликає ненависть у інших дітей.

2. Як поведінка Конрада сприймається однокласниками? Чи праві вони щодо нього? Чи хотіли б ви мати таких однокласників, як у Конрада?

Однокласники сприймають його як «вискочня» та підлизу. Вони не зовсім праві, бо не знають, що Конрад просто не може інакше через свою природу. Я б не хотів мати таких однокласників, як Флоріан, бо вони занадто жорстокі до тих, хто від них відрізняється.

3. Чому Кіті не заодно з класом? Ви згодні з її позицією?

Кіті знає таємницю Конрада і бачить у ньому добру людину, а не просто робота. Я цілком згоден з її позицією, бо вона виявляє справжню дружбу і толерантність.

4. Поміркуйте, що допомагає Конраду вибратися з халепи: сліпе виконання чужих правил та вимог чи уміння критично мислити, швидко вчитися і приймати нестандартні рішення.

Йому допомагає саме вміння швидко вчитися та приймати нестандартні рішення (перевчання з Кіті). Сліпе виконання правил ледь не призвело до того, що його забрали назад на фабрику.

5. Уявіть себе в Конрадовому класі на уроці математики або фізкультури. Опишіть, що б ви зробили чи сказали в цій ситуації.

Я б підійшов до Конрада після уроку і спробував пояснити йому, що ми не хочемо його образити, але нам неприємно, коли він нас видає. Я б запропонував йому просто бути нашим другом, а не «заступником вчителя».

ПРАЦЮЄМО ВДОМА (стор. 229)

Розкажіть від імені Конрада про його батьків.

Моя мама, пані Бартолотті, — найдивовижніша жінка у світі. Вона зовсім не схожа на тих матерів, про яких нам розповідали у відділі остаточної обробки. Вона яскрава, галаслива і зовсім не вміє дотримуватися режиму, але вона полюбила мене по-справжньому і навіть навчилася носити сіру кофту, щоб мене врятувати. Мій тато, пан Егон, дуже серйозний. Він хоче, щоб я був найкращим у школі, і спочатку він мені здавався занудою. Але він теж мене любить і навіть дозволив мені розмалювати стіни у своїй вітальні, хоча для нього це було дуже важко. Вони часто сваряться, але я знаю: вони — моя справжня родина, бо вони захистили мене від фабрики.

РУБРИКА ПІД ЧАС ЧИТАННЯ (стор. 232)

Прокоментуйте міркування Кіті про виховання дітей. Чого справді важливого немає в цьому переліку?

Кіті вважає, що виховання — це лише система похвали за добре і кар за погане. Це дуже спрощений погляд. У цьому переліку не вистачає найголовнішого — любові, розуміння причин поведінки та права дитини на помилку.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ (стор. 236)

1. У яких відомих вам творах наявний мотив незвичайної дитини, що дивовижним способом з’являється у своїх батьків? Що нового додає до цього мотиву Крістіне Нестлінґер?

Подібний мотив є у казках про Піноккіо або Дюймовочку. Нестлінґер додає сучасний елемент: дитина — це «фабричний виріб», що порушує питання про штучність та програмування особистості.

2. Чим очікування пана Егона від Конрада протилежні очікуванням пані Бартолотті? Як це впливає на Конрада? Чиє уявлення про дітей вам подобається більше? Чому? Як ви вважаєте, чи стали у фіналі пані Бартолотті і пан Егон хорошими батьками для Конрада?

Егон хоче ідеального учня, а Бартолотті — щасливу дитину. Це збиває Конрада з пантелику. Мені більше подобається погляд пані Бартолотті, бо вона любить Конрада за те, що він є, а не за його оцінки. У фіналі вони стали хорошими батьками, бо об’єдналися, щоб захистити сина.

3. Чим несподіваний фінал повісті? Чому Конрад… так і не отримав відповідь на запитання… яким він має бути?

Фінал несподіваний тим, що Конрад навмисно стає «поганим», щоб залишитися вдома. Він не отримав відповіді, бо ідеального рецепта «яким бути» не існує — людина має розвиватися природно, а не за програмою.

4. У чому полягає небезпека штучного програмування людської поведінки замість природного живого виховання в родині й колективі?

Небезпека в тому, що дитина втрачає індивідуальність, не вміє самостійно приймати рішення і стає чужою в суспільстві, яке не живе за ідеальними алгоритмами.

5. Які шляхи розв’язання кола висвітлених проблем пропонує письменниця?

Вона пропонує шлях толерантності, любові та щирої дружби. Важливо приймати людей такими, якими вони є, і допомагати їм адаптуватися через підтримку, а не через тиск.

6. Поміркуйте, як змінився б фінал твору, якби виробники відібрали Конрада… Яким був би Конрад у своїх нових батьків?

Якби його відібрали, він був би нещасним інструментом для досягнення амбіцій «ідеальних» батьків. Він би ніколи не дізнався, що таке справжні почуття і прив’язаність.

ПРАЦЮЄМО ВДОМА (стор. 236)

1. Напишіть коротке продовження повісті, її заключний розділ, у якому розповідається, яким же став новий Конрад.

Новий Конрад став «золотою серединою». Він залишився чесним і здібним, але навчився іноді не помічати дрібні помилки друзів. Він більше не боявся бути неідеальним. Флоріан перестав його дражнити, бо Конрад одного разу допоміг йому з математикою без жодних повчань. А пані Бартолотті і пан Егон нарешті почали разом ходити в оперу, беручи з собою Конрада і Кіті.

2. Порівняйте Конрада з героями творів «Хлопчик-Зірка» або «Чарлі і шоколадна фабрика».

На відміну від Хлопчика-Зірки, Конрад з самого початку був добрим і ввічливим, йому не треба було проходити через страждання, щоб знайти серце. З Чарлі Бакетом його єднає скромність та повага до старших, але Конрад більш «технічно» вихований, тоді як Чарлі діє за покликом душі.

Узагальнення за розділом «Не здаватися в життєвих випробуваннях»

1. Яка частина твердження правильна? Пейзажі в літературному творі можуть виконувати такі ролі: 1) бути тлом, розповідати про місце подій; 2) відтворювати внутрішній стан героя.

Г обидві правильні. У книжці сказано, що пейзаж не тільки показує місце подій, а й може впливати на почуття людини.

2. Ім’я персонажа якого твору читачам залишилося невідомим?

А «Любов до життя». У цьому творі Джека Лондона головний герой — безіменний золотошукач.

3. Хто з персонажів прочитаних творів мав проблеми з навчанням і не міг пристосуватися до школи?

Б Ґрегуар Дюбоск. Це герой книжки Анни Ґавальди «35 кіло надії», який дуже не любив школу і його навіть залишали на другий рік.

4. Упорядкуйте логічні пари «письменник – країна».

А-2 (Джек Лондон — США);
Б-4 (Анна Ґавальда — Франція);
В-1 (Крістіне Нестлінґер — Австрія);
Г-3 (Астрід Ліндґрен — Швеція).

5. Упорядкуйте логічні пари «книга – тема твору».

А-4 («Любов до життя» — шлях золотошукача додому);
Б-1 («35 кіло надії» — школа і родина в житті дитини);
В-2 («Конрад, або Дитина з бляшанки» — становлення особистості у світі);
Г-3 («Міо, мій Міо» — пригоди в чарівному світі).

6. Фінал якого твору мав логічне завершення, автор його не залишив відкритим для читацьких роздумів?

А «Любов до життя». В оповіданні Лондона герой точно рятується на кораблі , а от у книжці «35 кіло надії» фінал прямо називають відкритим.