Історичні умови, провідні ідеї та напрями Просвітництва

Опубліковано:

ЗАПИТАННЯ (СТОР. 14)

1. Яку функцію виконує освіта в суспільстві? Що залежить від освіти?

Освіта в суспільстві виконує функцію розвитку особистості, формування критичного мислення та передачі культурних і наукових знань наступним поколінням. Від рівня освіти залежить не лише добробут конкретної людини, а й здатність суспільства бути вільним, розумним, демократичним та спроможним побудувати справедливу державу.

2. Яку освіту і де плануєте здобути ви? Якої мети прагнете досягти в житті за допомогою освіти?

Я планую здобути вищу освіту в університеті, щоб стати кваліфікованим професіоналом у обраній галузі. За допомогою освіти я прагну реалізувати свій потенціал, отримати інструменти для саморозвитку та стати корисною людиною для своєї країни, сприяючи її прогресу.

АКТИВНОСТІ: КОМУНІКАЦІЯ (СТОР. 23)

1. Яку функцію виконувала філософія в добу Просвітництва? Назвіть видатних філософів того часу.

Філософія в добу Просвітництва стала основою світогляду, вона розглядалася як «наука про щастя та процвітання людства». Філософія проникала в усі сфери суспільного життя, критикуючи старі порядки та пропонуючи нові ідеї перебудови світу на засадах розуму. Видатними філософами були Джон Локк, Жан-Жак Руссо, Вольтер, Шарль-Луї Монтеск’є, Ентоні Шефтсбері.

2. У чому просвітителі / просвітительки вбачали можливості для прогресу людства?

Просвітителі вбачали можливості для прогресу в розвитку людського розуму, поширенні знань, пріоритеті науки над релігійними догмами та належному вихованні громадян. Вони вірили, що «ідеї правлять світом» і що через освіту можна викорінити соціальне зло.

3. Охарактеризуйте ставлення просвітителів / просвітительок до природи, людини і суспільства.

До природи просвітителі ставилися як до мудрого взірця гармонії та закликали жити згідно з її законами. Людина, на їхню думку, від народження є доброю і рівною іншим. Суспільство ж часто вважалося таким, що спотворює природну доброту людини через несправедливий устрій, тому його потрібно реформувати відповідно до законів природи та розуму.

АНАЛІЗ ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ (СТОР. 23)

4. Розкрийте мрії просвітителів та просвітительок. Чи здійснилися вони?

Просвітителі мріяли про «царство Розуму», де пануватимуть справедливість, свобода, рівність усіх людей перед законом і де кожна дитина матиме доступ до освіти. Ці мрії здійснилися лише частково: у багатьох країнах утвердилися принципи демократії та загальної освіти, проте людство й досі стикається з війнами, несправедливістю та соціальною нерівністю.

5. Підготуйте розповідь про історію та культуру України у XVIII ст. Про кого з видатних людей того часу ви читали? Який внесок вони зробили в історію світової культури?

У XVIII столітті Україна розвивалася в контексті європейського Просвітництва, попри політичний тиск Російської імперії. У цей час утверджувався інтерес до життя простого народу та ідей гуманізму. Найвидатнішою постаттю є філософ Григорій Сковорода, який створив вчення про самопізнання («пізнай себе») та «сродну працю». Також відомий художник Володимир Боровиковський, який збагатив світовий живопис чуттєвими портретами, поєднуючи українські традиції та європейський сентименталізм. Їхній внесок полягає у наголошенні на цінності внутрішнього світу людини.

| Напрям / стиль | Провідні ознаки | Представники / представниці |
| :--------------------------- | :------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | :---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --- |
| Просвітницький класицизм | Необхідність служіння суспільству, свободі, справедливості; персонажі показують приклади відповідального ставлення до життя, доброчесності; актуальна, соціально значуща проблематика; основні жанри — філософська повість, філософський трактат, філософська поема; раціональна побудова, поділ персонажів на позитивних і негативних, конфлікт провідного героя / героїні із суспільством, використання античних образів і мотивів. | У літературі — Вольтер, Йоганн-Вольфганг Ґете, Фрідріх Шиллер, Мадам де Сталь; у живописі — Жак-Луї Давід, Джошуа Рейнолдс; у графіці — Джованні Піранезі; у музиці — Крістоф Глюк, Маріанна фон Мартінес, Анна-Амалія Брауншвейг-Вольфенбюттельська. |
| Просвітницький реалізм | Принцип наслідування природи; зображення всіх проявів життя — не лише привабливих, а й потворних; справжня краса — це правда; відображення різних галузей суспільного життя, впливу середовища на людину, приватного життя особистості; критичний пафос творів; персонажі — люди зі звичайного життя в складних обставинах, утвердження типу активного, діяльного героя чи героїні. | У літературі — Дені Дідро, Джонатан Свіфт, Генрі Філдінг, Річард-Брінслі Шерідан, Готфрід-Ефраїм Лессінг, Фанні Берні, Шарлотта Ленокс, Софі фон Ларош; у живописі — Вільям Хоґарт, Жан-Батист Шарден. |
| Сентименталізм | Поетизація природи; оспівування краси людських почуттів; посилена увага до внутрішнього світу людини; персонажі — люди зі звичайного життя, наділені багатством почуттів і переживань; утвердження цінності людини незалежно від її соціального й майнового стану; протиставлення людини «природної» і «цивілізованої»; емоційність, задушевність, психологізм творів. | У літературі — Лоренс Стерн, Семюель Річардсон, Жан-Жак Руссо, Жанна-Марі Лепренс де Бомон; у живописі — Томас Гейнсборо, Володимир Боровиковський. |
| Стиль рококо | Відсутність суспільних проблем і конфліктів; оспівування природи, краси, кохання, насолоди життям; вишуканість і витонченість форм; пишність, декоративність, святковість, увага до деталей. | У літературі — П’єр-Огюстен Бомарше, Вольтер, Йоганн-Вольфганг Ґете (рання лірика); у живописі — Жан-Антуан Ватто, Франсуа Буше, Жан-Оноре Фрагонар, Розальба Карр’єра. | |

ТВОРЧЕ САМОВИРАЖЕННЯ (СТОР. 23)

7. Напишіть есе на тему «Як я розумію поняття “свобода”?».

Свобода — це не просто відсутність обмежень, а насамперед можливість обирати свій шлях і діяти за власним сумлінням. Вона невід’ємна від відповідальності, адже вільна людина усвідомлює наслідки своїх вчинків. Для мене свобода — це право навчатися, вільно висловлювати думки та жити у незалежній державі, де поважають права кожного громадянина. Справжня свобода починається з внутрішньої незалежності від стереотипів.

8. Візьміть участь у конкурсі постів або стіннівок на тему «Історія одного шедевра доби Просвітництва».

Мій варіант тексту для поста: “Чи знаєте ви, що балада Фрідріха Шиллера «Рукавичка» — це маніфест людської гідності? Лицар Делорж виконує забаганку красуні, але кидає їй рукавичку в обличчя, демонструючи, що його честь і життя не є іграшкою для примхливих вельмож. Просвітництво вчило нас цінувати особистість понад усе!”

ЦИФРОВІ НАВИЧКИ (СТОР. 24)

9. За допомогою інтернету дізнайтеся про історію 1—2 пам’яток доби XVIII ст. Які події пов’язані з ними?

  1. Букінгемський палац (Лондон) — спочатку зведений у 1703 році як міський будинок для герцога Букінгемського. У 1761 році король Георг III придбав його для своєї дружини Шарлотти, що зробило його важливою частиною історії британської монархії в епоху Просвітництва.
  2. Палац Сан-Сусі (Потсдам) — літня резиденція Фрідріха Великого, короля Пруссії, збудована в середині XVIII ст. Палац став місцем зустрічей просвітителів (там часто гостював Вольтер) і символом «освіченого абсолютизму», де мистецтво та філософія поєднувалися з державним управлінням.

10. За допомогою інтернету та довідкової літератури підготуйте повідомлення і презентацію про європейського діяча чи діячку XVIII ст.

Тези для повідомлення про Вольтера: Вольтер — символ французького Просвітництва. Він був письменником, істориком та філософом. Головна ідея його діяльності — боротьба проти релігійного фанатизму та утвердження толерантності. Його твори (наприклад, повість «Кандід») вчили людей сумніватися у догмах та спиратися на докази розуму. Він активно листувався з європейськими монархами, намагаючись впровадити реформи «згори».

ДОСЛІДЖЕННЯ І ПРОЄКТИ (СТОР. 24)

11. Підготуйте проєкт на тему «Письменниці XVIII ст.».

У XVIII ст. жінки дедалі активніше заявляли про себе в літературі. Основні постаті для проєкту:

12. Створіть хмару тегів «Ідеї Просвітництва». Прокоментуйте. Які просвітницькі ідеї, на вашу думку, є актуальними в наш час?

Хмара тегів: РОЗУМ, СВОБОДА, ОСВІТА, ПРИРОДА, РІВНІСТЬ, ПРОГРЕС, ТОЛЕРАНТНІСТЬ, КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ, ГУМАНІЗМ.
Коментар: У наш час найбільш актуальною є ідея толерантності та освіти. У світі, переповненому інформацією, вміння критично мислити (що пропагував Джон Локк) є запорукою захисту демократії. Ідея цінності людської особистості незалежно від її походження залишається фундаментом сучасного міжнародного права.

ЖИТТЄВІ СИТУАЦІЇ (СТОР. 24)

13. Як сучасне суспільство впливає на людину? Як його вдосконалити? Запропонуйте 1—2 власні ідеї. Що, на вашу думку, означають поняття «демократія» і «демократичне суспільство»?

Сучасне суспільство надає людині колосальні можливості для навчання та спілкування, але водночас тисне інформаційним шумом і споживацьким ставленням до життя.

Демократія — це влада народу, де джерелом влади є самі громадяни. Демократичне суспільство — це таке середовище, де права кожної людини захищені, а рішення приймаються прозоро з урахуванням думки більшості та повагою до меншості.

14. Як ви вважаєте, чи наближали просвітителі встановлення демократії в Європі? Наведіть аргументи.

Так, безперечно. По-перше, вони висунули ідею рівності всіх людей від народження, що підірвало основи станового суспільства. По-друге, вони розробили теорію поділу влади на три гілки (законодавчу, виконавчу, судову), що є основою будь-якої сучасної демократії. По-третє, вони вчили людей критично мислити, що необхідно для свідомого вибору влади.

15. Просвітителі вважали винятковою роль освіти та виховання в оновленні світу. Запропонуйте власну програму самоосвіти й самовиховання сучасної людини.

  1. Читати мінімум одну книгу світової класики або науково-популярну літературу на місяць.
  2. Вивчати іноземні мови для розширення джерел інформації.
  3. Щодня аналізувати власні вчинки на відповідність моральним нормам (самоаналіз).
  4. Розвивати медіаграмотність: перевіряти новини у надійних джерелах.
  5. Займатися волонтерством або допомагати іншим, виховуючи в собі емпатію та громадянську відповідальність.

Завдання для діагностування результатів навчання

АНАГРАМИ

ХУДОЖНІ НАПРЯМИ ПРОСВІТНИЦТВА

ЗНАЙДІТЬ СЛОВА (ПРІЗВИЩА ПРЕДСТАВНИКІВ/ПРЕДСТАВНИЦЬ ПРОСВІТНИЦТВА)

  1. Локк
  2. Руссо
  3. Вольтер
  4. Дідро
  5. Дефо
  6. Свіфт
  7. Хоґарт
  8. Гейнсборо
  9. Бах
  10. Фальконе
  11. Ґете
  12. Шиллер

1. ПРОСВІТНИЦТВО - ІДЕЙНО-ПОЛІТИЧНИЙ ТА ЕСТЕТИЧНИЙ РУХ, ВАЖЛИВИЙ ЕТАП РОЗВИТКУ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ КУЛЬТУРИ…
Б) XVIII століття.

2. ПАНІВНИМ НАСТРОЄМ/НАСТРОЯМИ ЕПОХИ ПРОСВІТНИЦТВА Є …
Г) оптимізм, радісне світосприйняття.

3. ПРОВІДНИМИ ІДЕЯМИ ПРОСВІТНИЦТВА Є… (КІЛЬКА ВІДПОВІДЕЙ)
Б) проголошення цінності людини незалежно від її походження;
Г) виховання гармонійної особистості за законами розуму та природи.

4. ОСНОВНІ ХУДОЖНІ НАПРЯМИ ПРОСВІТНИЦТВА - … (КІЛЬКА ВІДПОВІДЕЙ)
А) сентименталізм;
Б) просвітницький класицизм;
В) просвітницький реалізм.

5. КРАЇНА, В ЯКІЙ ВИНИКЛО ПРОСВІТНИЦТВО - …
В) Англія.

6. ПІДҐРУНТЯМ ПРОСВІТНИЦТВА СТАЛА ФІЛОСОФІЯ …
А) раціоналізму.

7. ДІЯЧІ ПРОСВІТНИЦТВА ВВАЖАЛИ ОСНОВОЮ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ ТА СУСПІЛЬСТВА…
Г) розум.

8. ДО ХУДОЖНІХ НАПРЯМІВ ДОБИ ПРОСВІТНИЦТВА НЕ НАЛЕЖИТЬ…
А) романтизм.

9. ПРЕДСТАВНИКИ/ПРЕДСТАВНИЦІ ЯКОГО НАПРЯМУ ПРОСВІТНИЦТВА СПОВІДУВАЛИ КУЛЬТ ПОЧУТТІВ?
В) сентименталізму.

10. ПРЕДСТАВНИКАМИ ПРОСВІТНИЦТВА Є…
Б) Ф. Шиллер, Д. Дідро, Дж. Свіфт.

11. УСТАНОВІТЬ ВІДПОВІДНІСТЬ МІЖ ПИСЬМЕННИКАМИ - ПРОСВІТНИКАМИ ТА КРАЇНАМИ:

  1. Дж. Свіфт, Д. Дефо, Г. Філдінг — Б) Англія;
  2. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дідро — В) Франція;
  3. Й. Ґете, Ф. Шиллер, Й.-Г. Гердер — А) Німеччина.

12. ПРЕДСТАВНИКИ/ПРЕДСТАВНИЦІ ПРОСВІТНИЦТВА ДІЯЛИ ЯК…
А) «громадяни світу».