ГОТУЄМОСЯ ДО РОБОТИ З ТВОРОМ
1. Розкажіть, як Бернард Шоу зміг досягти своєї мети і стати класиком літератури.
Бернард Шоу досяг визнання завдяки наполегливій праці, самоосвіті та незламній цілеспрямованості. Покинувши навчання у шістнадцять років через фінансову скруту родини, він працював клерком, а згодом переїхав до Лондона, де щодня писав по п’ять сторінок тексту і проводив дні в читальній залі Британського музею. Незважаючи на десятки відмов від видавництв, він проявив себе як талановитий музичний і театральний критик, а з 1892 року почав створювати п’єси для «Незалежного театру», що завоювали світове визнання і принесли йому Нобелівську премію з літератури та премію «Оскар».
2. Творчість якого драматурга вплинула на формування естетичних принципів Бернарда Шоу?
На формування естетичних принципів Бернарда Шоу вирішальний вплив справила творчість норвезького драматурга Генріка Ібсена. Шоу став палким пропагандистом ідей «нової драми» та ібсенізму в Англії, присвятивши цьому окрему працю «Квінтесенція ібсенізму».
3. У чому особливість творчого методу англійського письменника?
Особливістю творчого методу Бернарда Шоу є перетворення драми на інтелектуальну дискусію, де на перший план виходить внутрішня дія, зіткнення думок та ідей, а не зовнішній рух сюжету. Письменник майстерно використовував парадокс, тонку іронію, детальні розгорнуті ремарки для постановників і акторів, а також поєднував риси різних жанрів та залишав фінал відкритим для роздумів глядачів.
4. Сформулюйте головну думку міфу про Пігмаліона і Галатею.
Головна думка давньогрецького міфу полягає в утвердженні всепереможної сили справжнього кохання та високого мистецтва, здатних оживити навіть холодний камінь і принести людині справжнє щастя.
5. Якого значення набуває високе мистецтво у давньогрецькому міфі?
У давньогрецькому міфі високе мистецтво виступає творчою, життєдайною силою, яка наближає людину до богів, відтворює ідеал краси та викликає благословення вищих сил.
ПРАЦЮЄМО З ТЕКСТОМ ТВОРУ
1. Якими науковими дослідженнями займається Гіггінс? Що нас вражає в його знаннях?
Професор Генрі Гіггінс займається фонетикою — наукою про вимову, інтонації та звуки людської мови. Вражає його здатність із феноменальною точністю визначати місце народження або тривалого проживання будь-якої людини (у Лондоні — з точністю до кількох вулиць) лише за особливостями її вимови та діалекту.
2. Із якою метою дівчина прийшла до Гіггінса? Чому її наміри викликають у нас повагу?
Лайза Дулитл прийшла найняти Гіггінса як учителя фонетики, щоб навчитися говорити правильно та культурно заради здійснення своєї мети — влаштуватися продавчинею у квітковий магазин замість вуличної торгівлі. Її наміри викликають повагу, оскільки дівчина прийшла не жебракувати чи просити послугу, а чесно заплатити за уроки із власних зароблених грошей, прагнучи змінити життя власною працею.
3. Що, на вашу думку, свідчить про демократизм і наукову цікавість героя твору?
Про наукову цікавість Гіггінса свідчить його щире захоплення будь-яким новим мовним матеріалом незалежно від походження мовця та готовність ретельно записувати й аналізувати звуки. Про його специфічний демократизм свідчить те, що він ставиться до всіх людей однаково без церемоній — як до герцогинь, так і до простих квіткарок, оцінюючи людину не за багатством, а за мовними даними та особистісним потенціалом.
4. Які зміни відбулися в характері й поведінці Лайзи? Із чим вони пов’язані?
Лайза перетворилася з неохайної, крикливої й заляканої вуличної торговки на вишукану, освічену леді з бездоганною вимовою, витонченими манерами та глибоким почуттям власної гідності. Ці зміни пов’язані не лише з фонетичними тренуваннями Гіггінса, а передусім із шанобливим і тактовним ставленням до неї полковника Пікерінга, який бачив у ній особистість.
5. На прикладі долі квіткарки доведіть, що мова має надзвичайний вплив на свідомість людини.
Оволодіння культурою мовлення докорінно змінило світогляд Лайзи: позбувшись вуличного жаргону, вона почала мислити глибшими категоріями, усвідомила свою самоцінність і права як особистості. Мова зруйнувала бар’єр між соціальними прошарками і дала їй змогу відмовитися від ролі безправної жертви та вимагати поваги до себе.
6. Прокоментуйте назву комедії Бернарда Шоу «Пігмаліон».
Назва комедії є парадоксальною алюзією на античний міф про скульптора Пігмаліона: професор Гіггінс виступає творцем, який ліпить «статую» світської дами із неосвіченої квіткарки Лайзи. Проте, на відміну від покірної Галатеї, героїня Шоу оживає як незалежна особистість із власною волею, характером і почуттям гідності, яка кидає виклик своєму «творцеві».
7. Доведіть, що драматург надає величезного значення освіті в житті людини. Поясніть цю думку на прикладі образу Лайзи.
Драматург доводить, що саме освіта та культурний розвиток є головними чинниками формування повноцінної особистості та подолання соціальної нерівності. Завдяки набутим знанням і правильному мовленню Лайза не просто отримала шанс на кращу професію, а розвинула самоповагу, навчилася вільно висловлювати думки й стала духовно вищою за багатьох аристократів.
УЗАГАЛЬНЮЄМО І ПІДСУМОВУЄМО
8. Доведіть, що п’єса «Пігмаліон» є прикладом реалістичної літератури.
П’єса правдиво відтворює тогочасне британське суспільство, його мовні, станові та побутові особливості без романтичних ілюзій і фальшивого мелодраматизму. Автор реалістично розкриває проблему соціального розшарування, залежності людини від походження та умов середовища, досліджуючи психологічний розвиток персонажів у типових життєвих обставинах.
9. Які актуальні для суспільства проблеми порушив у творі Бернард Шоу?
Бернард Шоу порушив проблеми соціальної нерівності й станової дискримінації, ролі освіти й мови в житті людини, духовної порожнечі та лицемірства вищого світу, самореалізації та незалежності жінки, а також відповідальності інтелектуала за наслідки своїх експериментів над іншими людьми.
10. Якою, на вашу думку, автор бачить роль соціальних чинників у житті людей?
Автор вважає соціальні чинники — середовище виховання, доступність якісної освіти та матеріальний стан — вирішальними у визначенні початкового місця людини в суспільстві. Проте Шоу переконаний, що соціальні межі є штучними умовностями, які можна подолати за допомогою освіти, саморозвитку та рівних можливостей.
11. Яким ви бачите майбутнє героїні твору?
Майбутнє героїні бачиться незалежним і самодостатнім: володіючи знаннями, вишуканими манерами та сильним характером, вона відкриє власну справу (квітковий магазин або викладання фонетики), житиме за власними моральними принципами і самостійно обиратиме свою долю, не стаючи залежною від забаганок інших.
12. Зробіть висновок про значення правильного мовлення у вашому житті. Відповідь обґрунтуйте.
Правильне та багате мовлення є ключем до успішної комунікації, здобуття якісної освіти та кар’єрного зростання. Воно дозволяє чітко й аргументовано доносити свої думки, формує позитивне враження про людину та відкриває можливості для інтелектуального розвитку в сучасному світі.
13. Поясніть, чому мовлення є віддзеркаленням внутрішнього світу людини.
Мовлення демонструє рівень мислення, вихованість, ерудицію та духовну культуру людини. Словниковий запас, інтонації та манера висловлювання безпосередньо виказують ставлення особистості до оточуючих, її самоповагу, щирість чи лицемірство.
14. Опрацюйте таблицю на сторінці 263 за методом «Шість капелюхів». Дайте відповіді на запитання. Доповніть таблицю своїми запитаннями.
| Колір капелюха / Функція | Запитання з підручника | Відповіді на запитання | Додаткові власні запитання |
|---|---|---|---|
| БІЛИЙ КАПЕЛЮХ (Факти) Збираю лише інформацію: хто? де? коли? що сталося? | 1. Які зовнішні та внутрішні зміни відбуваються з Елайзою Дулитл протягом комедії? 2. Які слова чи вчинки Гіггінса виявляють його справжнє ставлення до Елайзи? | 1. Зовні Лайза з неохайної вуличної торговки стала елегантною леді з бездоганною мовою та вишуканими манерами; внутрішньо — здобула високу самоповагу, гідність і незалежність. 2. Гіггінс називає її «пожмаканою капустиною», «комахою», але його хвилювання та відчай під час її втечі доводять, що він звик до неї і не уявляє без неї свого побуту й роботи. | 1. Який термін знадобився професору для повного перетворення вимови дівчини? 2. На яких офіційних заходах відбувалася перевірка результатів експерименту? |
| ЧЕРВОНИЙ КАПЕЛЮХ (Емоції) Розмовляю про почуття, інтуїцію, враження. | 1. Які почуття у вас викликає ставлення Гіггінса до Елайзи? 2. Як змінюються ваші емоції щодо Елайзи від початку до фіналу? Що зумовлює ці зміни? | 1. Ставлення Гіггінса викликає обурення його черствістю та безцеремонністю, але водночас захоплення його професійною пристрастю. 2. Спочатку дівчина викликає співчуття і жалобу, а у фіналі — щиру повагу, захоплення її стійкістю, силою духу та відстоюванням власної гідності. | 1. Які емоції охоплюють читача в момент тріумфу Лайзи на посольському прийомі? 2. Що відчуває Гіггінс, коли Лайза жбурляє в нього капці? |
| ЧОРНИЙ КАПЕЛЮХ (Критика) Шукаю небезпеки, проблеми, суперечності. | 1. Чи має право Гіггінс «створювати» нову особистість, не питаючи про наслідки для самої Елайзи? 2. Як у комедії показано небезпеку того, що освіта й виховання стають засобом влади? | 1. Гіггінс не мав морального права експериментувати над людиною як над річчю, не подбавши про її майбутнє соціальне й фінансове становище. 2. Шоу показує, що знання і манери можуть перетворюватися на засіб маніпуляції та підкорення людини чужій волі, коли творець дивиться на учня лише як на власну власність. | 1. Які загрози чекають на людину, вирвану зі свого звичного середовища без засобів до існування? 2. У чому полягає егоїзм професора Гіггінса як науковця? |
| ЖОВТИЙ КАПЕЛЮХ (Позитив) Знаходжу корисне, добре, оптимістичне. | 1. Які риси Елайзи допомагають їй вийти за межі «експерименту»? 2. У чому полягає справжня перемога Елайзи — у «новій» мові, у незалежності чи в розумінні власної гідності? | 1. Їй допомагають природний розум, працьовитість, гордість, чутливість до поваги та внутрішня моральна стійкість. 2. Справжня перемога Елайзи полягає у здобутті духовної незалежності та усвідомленні власної людської гідності, для яких бездоганна мова стала лише інструментом. | 1. Яку позитивну роль у розвитку Лайзи відіграв полковник Пікерінг? 2. Які життєві перспективи відкриває перед дівчиною набута культура мовлення? |
| ЗЕЛЕНИЙ КАПЕЛЮХ (Творчість) Пропоную нові ідеї, альтернативи, фантазую. | 1. Який предмет або образ із комедії міг би стати символом свободи Елайзи у фіналі? 2. Як твір показує силу освіти, яка дає людині свободу? | 1. Символом свободи стали кинуті під ноги капці або повернутий перстень, що означають звільнення від підкорення забаганкам Гіггінса. 2. Освіта руйнує межі соціальної клітки, збагачує мислення і дає людині право самостійно обирати своє майбутнє та захищати себе. | 1. Який власний бізнес могла б заснувати Елайза, поєднавши знання фонетики і свій колишній досвід? 2. Як міг би виглядати діалог між Лайзою та її батьком після її перетворення? |
| СИНІЙ КАПЕЛЮХ (Підсумок) Узагальнюю, роблю висновки. | 1. Який висновок про людину робить Шоу через образи Гіггінса, Елайзи та їхні взаємини? 2. Як комедія змушує переосмислити межу між зовнішньою «культурою» і внутрішнім вихованням? | 1. Шоу доводить, що справжня цінність людини полягає не в її походженні чи манерах, а в чистоті душі, самоповазі та рівності перед іншими особистостями. 2. Твір показує, що бездоганна мова й дорогий одяг залишаються порожнім глянцем, якщо людина позбавлена душевної чуйності, тактовності та справжньої внутрішньої культури. | 1. У чому полягає головне філософське послання п’єси для сучасного суспільства? 2. Чому Бернард Шоу обрав для п’єси саме відкритий фінал? |
ЗАСТОСОВУЄМО ТЕОРЕТИЧНІ ПОНЯТТЯ
15. Поясніть, у чому полягає дискусійність п’єси Бернарда Шоу.
Дискусійність комедії «Пігмаліон» полягає в тому, що сюжет розвивається через безперервне зіткнення полярних думок і світоглядів щодо природи людини, класових привілеїв, рівності статей і моральної відповідальності експериментатора перед людиною, перетворюючи п’єсу на інтелектуальний диспут.
16. У чому суть прийому «відкритий фінал»? Поміркуйте, з якою метою автор твору використав цей прийом у своїй комедії.
«Відкритий фінал» — це драматургічний прийом, за якого твір не має однозначного сюжетного завершення, залишаючи долю героїв невизначеною. Шоу використав його для того, щоб глядачі самостійно осмислили порушені морально-соціальні проблеми, уникнувши стандартної фальшивої романтичної розв’язки.
17. Розкажіть про особливості «нової драми». На прикладі п’єси Бернарда Шоу зробіть висновок, чим відрізнялася «нова драма» від традиційної.
«Нова драма» відрізняється від традиційної тим, що зосереджується не на зовнішніх подіях та інтригах, а на внутрішньому конфлікті, психологічних змінах героїв, прихованому підтексті та дискусійності проблем. У «Пігмаліоні» замість любовного трикутника центром уваги стає процес пробудження людської гідності та духовне протистояння особистостей.
ВИКОНУЄМО ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ
18. Виберіть епізод, який у п’єсі Бернарда Шоу «Пігмаліон» вам подобається найбільше. Розподіліть ролі між учнями і підготуйте невеличку інсценізацію. Поміркуйте «над особливостями акторського виконання ролей».
Найбільш показовим для інсценізації є епізод другої дії — прихід Лайзи до лабораторії професора Гіггінса на Вімпол-стріт.
Розподіл ролей та акторські настанови:
- Генрі Гіггінс: експресивний, нетерплячий, захоплений наукою; говорить голосно, авторитарно, активно жестикулює, демонструючи повну зневагу до світських формальностей.
- Лайза Дулитл: на початку сцени — залякана, говорить із підкресленим кокні-акцентом («Ах-ах-о-у!»), але вперто тримає спину і захищає власні наміри заплатити за уроки; переходить від страху до гордості.
- Полковник Пікерінг: витриманий, ввічливий, говорить спокійно й шляхетно, підкреслює повагу до дівчини кожним рухом і словом.
- Місіс Пірс: розважлива, сувора, практична берегиня порядку, що намагається повернути чоловіків до реальності життєвих правил.
ДИСКУТУЄМО
19. Чи може досягти успіху людина, яка не має достатньої освіти, цілеспрямованості і досвіду, а лише талант? Яка, на вашу думку, роль таланту в житті людини?
Талант є лише вихідною природною обдарованістю, яка без системної освіти, щоденної наполегливої праці та життєвого досвіду залишається нереалізованою. Тільки поєднання здібностей із цілеспрямованістю і знаннями дозволяє досягти стабільного успіху, що яскраво підтверджує шлях самої Лайзи Дулитл.
20. Чи підтримуєте ви ідею відкритого фіналу? Відповідь обґрунтуйте.
Ідея відкритого фіналу є цілком виправданою, оскільки вона руйнує канони банальної мелодрами та спонукає читача до глибокого самостійного аналізу. Вона залишає героїню вільною у виборі свого майбутнього і не знецінює її внутрішнього перетворення заради штучного щасливого кінця.
Зробіть висновок: що на цьому етапі навчання продемонструвала Лайза? У чому полягає комізм ситуації? Чи може довершене інтонування і дикція замінити вихованість і освіченість навіть у звичайному спілкуванні?
На проміжному етапі навчання (епізод у салоні місіс Гіггінс) Лайза продемонструвала бездоганну вимову, поставлений голос і аристократичну дикцію. Комізм ситуації полягає в різкому контрасті між бездоганною фонетичною формою та суто вуличним змістом її розповідей (про родичів-п’яничок та хвороби). Довершене інтонування і дикція не можуть замінити справжньої вихованості, ерудиції та тактовності, адже без внутрішньої культури форма залишається лише кумедною маскою.
ГОТУЄМОСЯ ДО РОБОТИ З ТВОРОМ
Назвіть представників романтичного напряму літератури. У яких творах яскраво відобразилися естетичні принципи романтизму?
Яскравими представниками романтизму є Джордж Гордон Байрон (поема «Мазепа», вірші «Хотів би жити знов у горах…», «Мій дух як ніч…»), Генріх Гейне (збірка «Книга пісень», балада «Лорелея»), Віктор Гюго (роман «Собор Паризької Богоматері»), Вальтер Скотт (історичний роман «Айвенго»), Адам Міцкевич (балада «Світезь»). У цих творах утілено провідні принципи романтизму: культ почуттів і природи, зображення непересічної бунтарської особистості в незвичайних обставинах, трагічний конфлікт героя з недосконалим світом, використання контрасту, фольклорних мотивів та історичного колориту.
Згадайте, творчість яких письменників-реалістів ви вивчали в попередніх класах на уроках літератури? Прокоментуйте думку «У літературі реалізму активно розвивалася соціальна тематика».
У попередніх класах вивчалася творчість таких письменників-реалістів, як Чарльз Діккенс («Різдвяна пісня в прозі», «Пригоди Олівера Твіста»), Оноре де Бальзак («Гобсек»), Шарлотта Бронте («Джейн Ейр»).
Думка про те, що в реалізмі активно розвивалася соціальна тематика, пояснюється тим, що реалісти прагнули правдиво й об’єктивно досліджувати закони життя суспільства. На відміну від романтиків, вони показували людину як продукт її соціального середовища, акцентуючи увагу на таких гострих проблемах, як злидні, влада грошей, безправ’я жінки, корупція, класова нерівність та вплив матеріальних умов на моральний стан особистості.
Розкажіть про головні засади літератури реалізму.
Головними засадами літератури реалізму є:
- правдиве, всебічне й об’єктивне зображення повсякденної дійсності;
- змалювання типових характерів у типових обставинах;
- показ людини як невіддільної частини суспільства та продукту певного історичного й соціального середовища;
- порушення гострих соціально-побутових та соціально-психологічних проблем (бідність, влада капіталу, класове розшарування);
- глибокий психологізм — детальний аналіз мотивів учинків героїв та розвиток їхніх характерів під впливом життєвих обставин;
- відмова від містики й романтичної надмірності почуттів на користь раціонального пізнання світу.
УЗАГАЛЬНЮЄМО І ПІДСУМОВУЄМО
Доведіть, що антична культура мала вплив на творчість англійського письменника, який жив у ХІХ–ХХ століттях.
Вплив античної культури на творчість Бернарда Шоу яскраво виявився у використанні класичного давньогрецького міфу про скульптора Пігмаліона та створену ним прекрасну статую Галатею як сюжетної та смислової основи п’єси. Драматург переосмислив античний міф на матеріалі сучасної йому Англії початку XX століття: професор Гіггінс виступає в ролі новітнього Пігмаліона, який «ліпить» із неосвіченої вуличної квіткарки Лайзи витончену аристократку. Проте Шоу осучаснив цей міф, показавши, що на відміну від безмовної античної статуї, оживлена особистість здобуває власний голос, волю, людську гідність і право на самостійне життя.