Які фантастичні твори вам відомі? Чим характеризується цей жанр?
Мені відомі такі твори, як «451 градус за Фаренгейтом» Рея Бредбері, «Мандрівки Лемюеля Гуллівера» Джонатана Свіфта та «Я, робот» Айзека Азімова. Жанр наукової фантастики характеризується дослідженням наслідків науково-технічного прогресу для людства та висвітленням актуальних соціальних проблем через вигадані образи майбутнього.
ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ
1. Розкажіть про дитинство А. Азімова. Які здібності й риси характеру майбутній письменник виявив у шкільні роки?
Айзек Азімов народився в Білорусі, але з трьох років жив у США, де його батьки тримали цукерню в Брукліні. У шкільні роки він виявив феноменальну пам’ять та жагу до знань: навчився читати у п’ять років, був постійним відвідувачем бібліотеки та закінчив школу в 15 років. Головними рисами його характеру були надзвичайна працездатність і відповідальність, оскільки він щодня поєднував навчання з роботою в батьківській крамниці та рознесенням газет.
2. Що спонукало письменника зайнятися літературною творчістю? У яких напрямах ця творчість розвивалася?
До літературної творчості письменника спонукало дитяче захоплення науково-фантастичними журналами, які продавалися в крамниці його батька. Його творчість розвивалася у двох основних напрямах: художня наукова фантастика (твори про роботів та цикл «Фундація») та науково-популярна література, що охоплювала знання з хімії, фізики, історії, біології та літературознавства.
3. Перечитайте процитоване на початку розділу висловлювання А. Ч. Кларка про А. Азімова. Порівняйте його з наведеними наприкінці розділу роздумами самого письменника. У чому ці цитати перегукуються?
Ці цитати перегукуються в ідеї гуманістичного призначення наукової фантастики як інструменту для досягнення миру та взаєморозуміння. Артур Кларк зазначає, що Азімов захищав знання від невігластва та мир від війни, а сам письменник стверджує, що фантастика є важливою ланкою, яка допомагає об’єднати людство навколо вирішення спільних нагальних проблем.
4. Чи згодні ви з думкою, що наукова фантастика може зупиняти зло у світі та сприяти об’єднанню людства? Обґрунтуйте свою думку.
На мою думку, наукова фантастика справді здатна сприяти об’єднанню людей, оскільки вона моделює майбутнє і застерігає від фатальних помилок. Я думаю, що показуючи людство як єдине ціле перед лицем глобальних викликів або технологічних загроз, цей жанр вчить нас відкидати ворожнечу заради виживання та прогресу цивілізації.
5. Дайте визначення наукової фантастики.
Наукова фантастика — це жанр художньої літератури, у якому досліджуються та прогнозуються наслідки досягнень науково-технічної думки для людської цивілізації, а в зображених картинах часто викриваються реальні проблеми сучасного суспільства.
6. РОБОТА В ГРУПАХ. Підготуйте презентації на одну із запропонованих тем: A. «А. Азімов – класик наукової фантастики»; Б. «A. Азімов – популяризатор наукових знань»; B. «Φантастичний світ А. Азімова на кіноекрані».
Для презентації на тему А «А. Азімов — класик наукової фантастики» я б підготував слайди про внесок письменника у створення образу робота та його знамениті цикли творів «Я, робот» і «Фундація», які стали основою для сучасної фантастики. У роботі я б також наголосив на тому, що вигадані Азімовим терміни, як-от «робототехніка», стали частиною реальної науки.
Якою ви уявляєте школу майбутнього? Яка професія в майбутньому, на вашу думку, стане однією з найважливіших?
На мою думку, школа майбутнього буде поєднувати дистанційні технології з індивідуальним підходом, де замість зазубрювання фактів учні будуть розвивати критичне мислення та креативність. Я думаю, що однією з найважливіших професій стане психолог-консультант із професійної орієнтації, який допомагатиме людям розкривати їхні унікальні таланти, які неможливо замінити жодними машинами чи алгоритмами.
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДО ПРОЧИТАНОГО
1. Що свідчить про високий ступінь розвитку цивілізації, зображеної в повісті Айзека Азімова «Фах»?
Про високий ступінь розвитку свідчить те, що людство успішно колонізувало тисячі інших світів (наприклад, планету Новія), використовує міжзоряні космічні кораблі та винайшло спосіб миттєвої передачі знань безпосередньо в мозок за допомогою спеціальних освітніх стрічок.
2. Як і чому Джордж потрапив до притулку? Чому він відчував незадоволення в Інтернаті?
Джордж потрапив до притулку (Інтернату для недоуків) за рішенням лікарів після Дня Освіти, оскільки структура його мозку була визнана непридатною для навчання за допомогою стрічок. Він відчував незадоволення в закладі, тому що вважав результати тестування помилкою, не хотів миритися зі статусом «нікого» і прагнув довести свою здатність до самостійного навчання та творчого мислення.
3. Схарактеризуйте стосунки Джорджа та Омейні. Як кожен з них сприймав своє перебування в притулку?
Стосунки Джорджа та Омейні спочатку здавалися приятельськими, де Омейні виступав у ролі спокійного та терплячого наставника. Джордж сприймав перебування в Інтернаті як катастрофу та несправедливу помилку, почуваючись «зацькованим звіром», тоді як Омейні зовні демонстрував повну покору долі. Згодом з’ясувалося, що Омейні був професійним психологом, який наглядав за Джорджем, щоб допомогти йому виявити свій прихований потенціал.
4. Як поводився Джордж у день Читання? А в день Освіти? Чому ці свята мали велике значення для кожного жителя Землі?
У день Читання восьмирічний Джордж відчував хвилювання та страх не виправдати сподівань батьків, але водночас мав дитячу впевненість у своїх силах. У день Освіти він був гранично напруженим і відчайдушно сподівався отримати дозвіл стати програмістом, демонструючи фанатичну відданість своїй меті. Ці свята були визначальними, оскільки вони назавжди встановлювали професійний шлях та соціальний статус людини в суспільстві.
5. Які якості проявив Джордж під час Олімпіади та в розмові з новіанином?
Під час Олімпіади Джордж виявив рішучість, сміливість та здатність до ризику, втікши з Інтернату, щоб довести свою цінність. У розмові з новіанином він проявив інтелектуальну незалежність, логічне мислення та здатність аргументовано захищати свою теорію про важливість самоосвіти.
6. У чому проявилася властива герою нестандартність мислення?
Нестандартність мислення Джорджа проявилася в його вмінні навчатися самостійно за допомогою книжок, що вважалося неможливим у світі машинної освіти. Він зумів зрозуміти недоліки загальної системи та усвідомити, що справжній науковий прогрес забезпечують не ті, хто просто копіює знання зі стрічок, а ті, хто здатний мислити творчо та оригінально.
7. Чи вважаєте ви справедливим зображений у повісті поділ людей за їхніми здібностями до освіти? Які переваги й недоліки такої системи можете зазначити?
На мою думку, зображений у повісті поділ людей є несправедливим, оскільки він позбавляє особистість свободи вибору та права на самовизначення. Перевагою такої системи є висока ефективність економіки та швидке навчання великої кількості фахівців без особливих зусиль з їхнього боку. Головним недоліком я вважаю пригнічення людської індивідуальності, відсутність творчого розвитку та психологічний тиск на тих, хто не потрапив до списку «обраних».
8. Знайдіть риси жанру наукової фантастики в прочитаному вами творі.
У повісті Айзека Азімова «Фах» ознаками наукової фантастики є зображення майбутнього людства, де освоєно міжпланетні польоти та колонізовано інші світи. Автор описує вигадані технічні досягнення, такі як апарати для миттєвого запису знань у мозок за допомогою навчальних стрічок. Також у творі досліджуються соціальні наслідки наукового прогресу та висуваються гіпотези щодо розвитку системи освіти в умовах глобальної цивілізації.
10. ПОФАНТАЗУЙМО! Напишіть невеликий твір на тему: «Якою буде школа майбутнього?».
На мою думку, школа майбутнього стане місцем, де технології допоможуть кожному учню розкрити свій унікальний потенціал. Я думаю, що навчання буде персоналізованим, а замість звичайних підручників ми використовуватимемо шоломи віртуальної реальності для повного занурення в історичні події чи наукові експерименти. Проте я переконаний, що роль вчителя як наставника залишиться ключовою, адже жодна машина не замінить живе спілкування та підтримку. Головною метою такої школи буде не просто передача знань, а розвиток здатності критично мислити та створювати щось нове.