Анна Гавальда. 35 Кіло надії - ГДЗ 6 клас Міляновська

• Головна сторінка ГДЗ

ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ

ГОТУЄМОСЯ ДО РОБОТИ З ТЕКСТОМ

1. Що вам відомо про Анну Ґавальду?

Анна Ґавальда — надзвичайно популярна сучасна французька письменниця. Основні факти з її біографії та творчості:

• Народилася у 1970 році в заможному передмісті Парижа. Дитинство провела в сільській місцевості, виховувалася разом із братами та сестрою у великій родині тітки, де було 13 дітей.
• З дитинства захоплювалася написанням шкільних творів, вражаючи вчителів вишуканим стилем та бездоганною французькою мовою.
• Здобула освіту в Сорбонні, де вивчала сучасну французьку мову та літературу. У студентські роки працювала на різних роботах (продавчинею, офіціанткою, журналісткою), що дало їй багатий життєвий досвід.
• Перша збірка оповідань була опублікована у 29 років і, попри невідомість авторки на той час, мала величезний успіх.
• Центральна тема її творів — пошук людиною власного унікального життєвого шляху та реалізація свого покликання.
• Вона є авторкою численних романів та оповідань, які перекладені понад 30 мовами світу.
• У Франції її вважають однією з найуспішніших сучасних авторок. Її стиль вирізняється вишуканістю та глибоким розумінням людської психології.

2. Проведіть мінідослідження особливостей шкільної освіти у Франції.

Ключові особливості шкільної освіти у Франції:

1. Освіта є безкоштовною та обов’язковою для дітей віком від 3 до 16 років.
2. Школа відокремлена від церкви, навчання має світський характер.
3. Система поділена на цикли: початкова школа (6–11 років), коледж (11–15 років) та ліцей (15–18 років).
4. Після закінчення коледжу (9-й рік навчання) учні обирають між академічним ліцеєм та професійно-технічним навчанням.
5. Існують єдині державні програми та іспити. Для здобуття атестата про повну середню освіту необхідно скласти державний іспит — бакалаврат (le bac).
6. Велика увага приділяється дошкільній освіті (écoles maternelles), яка охоплює майже всіх дітей від 3 років.
7. Класи змішані, гендерна сегрегація відсутня.
8. Вчителі мають певну автономію у виборі методик викладання в межах державних стандартів.

3. Порівняйте особливості української та французької середньої освіти.

Спільні риси та відмінності середньої освіти в Україні та Франції:

Спільне:

• Наявність безкоштовної та обов’язкової середньої освіти.
• Поділ на початкову, базову та старшу школу.
• Спільне навчання хлопчиків і дівчаток.
• Співіснування державних та приватних навчальних закладів.

Відмінне:

• Тривалість навчання: у Франції повний курс середньої освіти триває 12 років, в Україні — 11 років (до завершення реформи НУШ).
• Дошкільна освіта: у Франції вона є обов’язковою з 3 років і фактично інтегрована в шкільну систему.
• Система оцінювання та іспитів: в Україні підсумковим іспитом є НМТ/ЗНО, у Франції — бакалаврат (Bac), який має давні традиції та складну структуру.
• Професійна орієнтація: у Франції розподіл на професійні та академічні напрями відбувається раніше — після закінчення коледжу.

ПРАЦЮЄМО НАД ЗМІСТОМ ТВОРУ

4. Розкажіть, як головний герой повісті почувається у школі і чому?

Ґреґуар ненавидить школу. Це почуття настільки сильне, що викликає у нього фізичне нездужання: біль у животі та нудоту. Йому нецікаво вчитися, він не розуміє шкільної програми, а запах крейди та старих кросівок став для нього символом страждання.

5. З чим, на вашу думку, були пов’язані труднощі Ґреґуара у навчанні?

Труднощі хлопця були пов’язані з відсутністю інтересу до теоретичних знань. Ґреґуар — людина дії, йому подобається працювати руками, конструювати та винаходити. Шкільна система, орієнтована на запам’ятовування та концентрацію уваги на абстрактних речах, не відповідала його природним талантам.

6. Випишіть із тексту, яку характеристику Марі дала своєму учневі після першого року навчання.

«У цього хлопчика голова як решето, золоті руки і величезне серце. Якщо докласти зусиль, із нього будуть люди».

7. Які таланти побачила вчителька Марі у Ґреґуара?

Вихователька Марі першою помітила його «золоті руки» — талант до ручної праці, майстрування, створення аплікацій та складних поробок. Вона зрозуміла, що він розкривається через творчість, а не через читання чи письмо.

8. Що ви знаєте про родину хлопця і взаємини в ній?

Атмосфера в родині була напруженою. Батьки Ґреґуара постійно сварилися, і часто приводом для скандалів ставала саме погана успішність сина. Мати плакала, батько кричав, і хлопець почувався винним у їхніх нещастях.

9. Розкажіть про діда Леона і його Леоленд. Знайдіть у тексті і прочитайте опис «дідового закутка».

Дід Леон був єдиною людиною, яка по-справжньому розуміла і підтримувала Ґреґуара. Його «закуток» (Леоленд) — це невелика повітка в саду, обладнана під майстерню. Там зберігалися інструменти, пахло мастилом, клеєм і деревиною. Це було місце сили для героя.

10. Прокоментуйте протиставлення школи і «засміченої повітки» в саду.

Це протиставлення відображає конфлікт між примусовим, нецікавим навчанням («запах школи» — нудота) та вільним творчим покликанням («запах закутка» — щастя). Школа для Ґреґуара — це в’язниця, а дідів закуток — простір для самореалізації та спокою.

11. Яким є для підлітка «запах щастя»? Як це характеризує Ґреґуара?

«Запах щастя» для нього — це аромати гарячого мастила, паяльника, столярного клею та тютюну. Це характеризує Ґреґуара як природженого майстра та винахідника, для якого матеріальний світ і можливість створювати речі власноруч є основою світосприйняття.

12. Прочитайте виразно за ролями уривок, який починається словами «Коли я вперше залишився на другий рік…»

(Завдання виконується учнями усно: розподіляються ролі Ґреґуара та діда Леона).

13. Поміркуйте, які думки дід Леон хотів донести до свого внука? До чого він спонукав Ґреґуара? Запишіть свої міркування в зошит.

Дід Леон хотів навчити онука наполегливості. Через казку про зайця та черепаху він пояснював, що працелюбність важливіша за швидкість. Він спонукав Ґреґуара не бути «скиглієм», брати відповідальність за своє життя і боротися за своє щастя, навіть якщо шлях до нього важкий.

14. Розкажіть, чим Ґреґуар хотів займатися і яким він бачив майбутнє.

Ґреґуар мріяв створювати корисні речі. Він бачив себе винахідником, який має власну майстерню. Хлопець хотів працювати руками, не витрачаючи час на нудні теоретичні предмети, які здавалися йому непотрібними.

15. Порівняйте мрії Ґреґуара стати винахідником і перетворитися на чайку. У чому сенс цих мрій і в чому їх відмінність?

Мрія про винахідництво — це конструктивне прагнення знайти своє місце в соціумі через працю. Мрія про чайку — це метафора втечі від реальності, бажання полетіти геть від проблем, скандалів та шкільного тиску. Спільним у них є прагнення свободи.

16. Що вразило Ґреґуара на кухні Жозефа? Чому хлопець Тіті видався йому цілком щасливим?

Ґреґуара вразила зосередженість і вправність людей, зайнятих справою. Тіті видався йому щасливим, бо він знайшов своє покликання — кулінарію. Він не просто «відбував час», а насолоджувався процесом приготування їжі, відчуваючи себе майстром.

17. Чому головний герой відчував себе щасливим, коли допомагав сусідові робити ремонт?

Тому що він бачив реальний результат своєї праці. Клеєння шпалер, ремонт мотора газонокосарки — це були завдання, де його вміння цінували, а успіх був очевидним і відчутним, на відміну від абстрактних шкільних оцінок.

18. Як батько пояснював Ґреґуарові необхідність освіти? Чи вплинули його аргументи на сина?

Батько пояснював, що для реалізації навіть геніального винаходу потрібні знання: щоб скласти креслення, зробити розрахунки та грамотно оформити патент французькою мовою. Ці слова змусили Ґреґуара замислитися, адже він зрозумів, що без «мінімуму знань» його мрія може залишитися нездійсненою.

19. Чим школа Граншана зацікавила підлітка?

Його привабило те, що в цій школі (технічному ліцеї) учні не просто сиділи за партами, а займалися практичними справами: працювали в оранжереях, пиляли дошки за верстаками. Це була школа, де цінували працю рук.

20. Розкажіть історію вступу Ґреґуара до школи Граншана.

Ґреґуар знайшов інформацію про цей заклад серед безлічі рекламних листівок. Оскільки його успішність була дуже низькою, він написав директору щирого листа, до якого додав свої креслення (зокрема, черевиків для гірських прогулянок). Він попросив дати йому шанс, і директор, вражений його відвертістю та талантом, погодився прийняти його на випробувальний термін.

21. Як хлопець пояснює те, що в школі Граншана до нього добре ставляться?

Він відчуває, що в цій школі в ньому бачать не «ледацюгу» чи «невдаху», а особистість із конкретними здібностями. Там панує атмосфера поваги до праці, і Ґреґуар нарешті відчуває себе на своєму місці, серед людей, які поділяють його інтереси.

МІРКУЄМО САМОСТІЙНО

22. Від імені діда Леона розкажіть про Ґреґуара Дюбоска. Назвіть сильні й слабкі риси онука.

«Мій онук Ґреґуар — дивовижний хлопець. Його головна сила — у руках та серці. Він може годинами шліфувати дерев’яну деталь, домагаючись досконалості. Він добрий і щирий, але дуже вразливий. Його слабкість — у невпевненості перед паперовим світом цифр та літер. Йому важко зосередитися на тому, що не має практичного сенсу. Але я вірю: якщо він перестане жаліти себе і почне працювати над собою так само завзято, як над своїми макетами, він досягне всього».

23. Доведіть, що Ґрегуар зумів донести дідові Леону свою любов

Ґрегуар зумів донести дідові свою любов тим, що:

• приходив до нього в «закуток», щоб побути разом, поспілкуватися, подивитися, як дід працює;
• допомагав дідові в усьому: розплутувати дроти, перевіряти струм тощо;
• зробив для нього чудовий подарунок — тримач для олівців власного виробництва;
• переживав за здоров’я дідуся і намагався, щоб він менше курив;
• був засмучений, коли дід на нього розсердився.

Усе це свідчить, що Ґрегуар дуже любив свого дідуся і хотів це йому показати.

24. Схарактеризуйте образ діда Леона

Дід Леон — мудра і життєлюбна людина. Він був відмінником у школі, здобув гарну освіту, потім успішно працював інженером. Дід любить працювати руками, майструвати різні речі у своєму «закутку».

Він добрий, уважний і турботливий. Підтримує Ґрегуара, намагається зрозуміти його проблеми і дати мудру пораду. Але водночас вимогливий: не схвалює лінощів і безвільності.

Отже, це мудра, інтелігентна, працьовита і життєрадісна людина, гідний приклад для наслідування.

25. Доведіть, що дід Леон — найважливіша людина в житті Ґрегуара

Дід Леон — найважливіша людина в житті Ґрегуара, оскільки:

• тільки дід розуміє захоплення хлопця технічною творчістю і його проблеми;
• саме до дідового «закутка» Ґрегуар приходить за порадою і підтримкою;
• дід є для нього зразком мудрості і життєвого успіху;
• Ґрегуара дуже хвилює здоров’я дідуся, він не уявляє свого життя без нього;
• коли дід розчарувався в онукові, той був у розпачі і задумався про зміни в житті.

Отже, поза сумнівом, дід Леон — найрідніша і найближча для Ґрегуара людина, чию думку він цінує найбільше.

26. Складіть анкету головного героя повісті «35 кіло надії»

Ось анкета головного героя повісті «35 кіло надії»:

1. Ім’я та прізвище: Ґрегуар Дюбоск.
2. Родина: мама, тато, бабуся Шарлотта, дідусь Леон.
3. Найкращий друг: дід Леон.
4. Улюблена справа (хобі) головного героя: майстрування різних речей своїми руками.
5. Місце, в якому герой почувається щасливим: закуток дідуся Леона.
6. Як до героя ставляться інші персонажі твору?: батьки сваряться через погану успішність сина в школі, дідусь спочатку захищає хлопця, а потім розчаровується в ньому.
7. Головні особливості вдачі героя: неорганізований, мрійливий, творчий, не любить школу.
8. Найбільша мрія героя: стати винахідником.
9. Улюблений навчальний заклад: школа Граншана — місце, де на фото діти займалися практичними справами (пересаджували рослини, пиляли дошки), а не просто посміхалися в камеру. Герою там сподобалося, бо навчання було пов’язане з практикою.
10. Цитата з твору: «Найбільше в світі мені цікаві мої руки і те, що вони здатні змайструвати».
11. Чого навчає нас історія головного героя?: Школа не для всіх, але треба знайти в собі сили і наполегливість, щоб подолати труднощі і досягти мети.

УЗАГАЛЬНЮЄМО ТА ПІДСУМОВУЄМО

27. Які підліткові проблеми порушує авторка у повісті «35 кіло надії»?

У повісті порушуються такі підліткові проблеми:

• проблеми успішності в школі, конфлікти з вчителями;
• нерозуміння батьками захоплень та інтересів дитини;
• почуття непотрібності та самотності;
• пошук себе, свого покликання;
• перші складнощі дорослішання.

28. У чому, на вашу думку, запорука щастя Ґрегуара і його рідних?

Запорука щастя Ґрегуара і його рідних, на мою думку, полягає в тому, щоб:

• батьки навчилися розуміти сина та підтримувати його таланти;
• Ґрегуар знайшов справу до душі та реалізував свої здібності;
• родина навчилася цінувати та поважати одне одного.

29. Прокоментуйте назву повісті Анни Ґавальди

Назва повісті «35 кіло надії» безпосередньо вказує на фізичну вагу тринадцятирічного Ґрегуара, який був дуже худим. Вислів «35 кіло надії» хлопець вжив у листі до директора школи Граншана, підкреслюючи, що попри погані оцінки, він має величезне бажання вчитися там, де цінують його здібності. Це символ віри героя у власне майбутнє.

30. Визначте тему та ідею твору

Тема твору — проблеми дорослішання підлітка, пошук свого місця у світі.

Ідея — кожна людина має право обрати свій шлях у житті, знайти власне покликання і досягти на цьому шляху успіху завдяки наполегливості.

31. Доведіть, що шкільна освіта має вагоме значення в житті сучасної людини і у вашому житті зокрема

Шкільна освіта має велике значення в житті сучасної людини, адже:

• дає базові знання з різних предметів, необхідні для подальшого навчання та роботи;
• формує життєві навички: вміння вчитися, працювати в колективі, дисциплінованість;
• допомагає виявити і розвинути здібності та таланти;
• готує до дорослого життя, вибору професії.

В моєму житті шкільні знання також мають велике значення — вони є фундаментом для подальшої освіти і кар’єри.

ЗАВДАННЯ ВІД ФАНТАЗЕРЧИКА

1. Яким ви уявляєте майбутнє Ґрегуара Дюбоска?

Я думаю, що в майбутньому Ґрегуар знайде себе і досягне успіху у тому, що йому подобається — майструванні та винаходах. Його дідусь вірить в нього і каже, що він молодець, як черепаха — наполегливий і працьовитий. Ґрегуар дійсно може годинами зосереджено працювати над своїми проєктами. Я думаю, коли він знайде справу до душі, то досягне в ній успіху.

2. Поміркуйте, завдяки чому і завдяки кому успішне майбутнє можливе

Успішне майбутнє Ґрегуара можливе завдяки підтримці близьких, які вірять в нього — це насамперед його дідусь Леон. Також йому потрібно знайти справу, яка буде його цікавити і мотивувати. І звичайно, потрібна наполеглива праця та зусилля з його боку.

3. А яким ви бачите своє майбутнє?

Я бачу своє майбутнє цікавим та насиченим. Хочу займатися улюбленою справою, подорожувати, багато читати і навчатися. Мрію створити міцну та щасливу сім’ю. Хочу розвиватися як особистість, ставати кращою людиною і приносити користь світові.

4. Напишіть, що вам потрібно зробити, аби досягти мети

Щоб досягти своєї мети, мені потрібно старанно вчитися, бути наполегливою, цілеспрямованою. Розвивати свої здібності та таланти. Бути відкритою до можливостей та нового досвіду. І звичайно, важлива підтримка рідних та друзів.

5. Придумайте рекламний текст до повісті Анни Ґавальди, який би зацікавив ваших однолітків

Уявіть собі хлопчика, який ненавидить школу всім серцем. А якщо додати до цього незграбність, погану пам’ять та вічні двійки — то матимете абсолютно безнадійний випадок, чи не так? Але цей хлопчик виявляється справжнім генієм, коли справа доходить до майстрування! Він може годинами возитися з деревом, склом, дротами, шурупами і гайками — і раптом постане чудо-машина або неймовірний механізм. Чи зможе він подолати свої шкільні невдачі і знайти шлях до щастя? Дізнайтеся з повісті «35 кіло надії» від Анни Ґавальди! Гарантуємо, що не пошкодуєте!