Андрій Кокотюха. Гімназист і Чорна Рука - Калинич

• Зміст ГДЗ Укр література 7 клас Калинич 2024

РОЗДІЛ ПЕРШИЙ

Як би ви пояснили правила закладу освіти, у якому навчався Юрко Туряниця?

Судячи з тексту, Перша зразкова київська гімназія, де навчався Юрко, мала суворі правила. Там дотримувались давніх гімназійних традицій. За порушення правил могли виключити без права повернення. Учні мали дотримуватися дисципліни та високих стандартів поведінки.

Чи відомі вам правила закладу, у якому здобуваєте освіту ви?

Так, у нашій школі є правила внутрішнього розпорядку, з якими нас ознайомили. Вони регулюють поведінку учнів, форму одягу, відвідування занять тощо.

Чи варто дотримувати правил?

Так, варто дотримуватись правил.

Чому ви так вважаєте? Відповідь обґрунтуйте.

Я вважаю, що правил варто дотримуватись, тому що:

1. Вони створюють порядок і дисципліну в школі.
2. Правила допомагають організувати навчальний процес.
3. Дотримання правил виховує відповідальність і повагу до інших.
4. Правила забезпечують безпеку учнів.
5. Вони готують нас до дорослого життя, де теж треба дотримуватись правил і законів.

РОЗДІЛ ДРУГИЙ

Поясніть, який, на вашу думку, ризик виправданий і є подвигом, а який — безглуздий.

Виправданий ризик і подвиг:

• Захист Батьківщини та інших людей від агресії
• Порятунок життя інших людей
• Боротьба за справедливість та свободу
• Науковий експеримент заради прогресу людства

Безглуздий ризик:

• Небезпечні трюки та розваги заради адреналіну
• Порушення правил безпеки без вагомої причини
• Злочинні дії заради наживи
• Необдумані вчинки під впливом емоцій

Ключова відмінність полягає в мотивації та потенційній користі для інших людей чи суспільства. Виправданий ризик має благородну мету і може принести значну користь, тоді як безглуздий ризик є егоїстичним і не має цінності для інших.

РОЗДІЛ СЬОМИЙ

Напишіть, яке оголошення прочитав батько.

УВАГА! ЗНИК СОБАКА!Англійський бульдог, кличка Джентльмен

Колір: світло-коричневий

Особливі прикмети: пласка морда, кумедний вираз

Зник у районі Липок

Собака дуже дорогий нам, просимо повернути за винагороду!

Хто має будь-яку інформацію - телефонуйте за номером:

067-XXX-XX-XX

Будемо вдячні за будь-яку допомогу!

Відповіді зі сторінки 193

Чи можна стверджувати про пригодницький характер твору? Чому?

Так, можна стверджувати про пригодницький характер твору.

Причини:

1. У центрі сюжету - розслідування таємничої справи (пошуки Чорної Руки).
2. Головний герой Юрко Туряниця потрапляє в небезпечні ситуації (знаходить труп, підслуховує розмови дорослих).
3. У творі є елементи детективу (загадкові записки, погрози, пошуки злочинця).
4. Розвиток подій динамічний, з несподіваними поворотами сюжету.
5. Герой проявляє кмітливість і сміливість, розплутуючи таємницю.

Із чого розпочалися всі пригоди у творі? Чи можна вважати цей момент зав’язкою?

Пригоди розпочалися з отримання Юрком загадкової записки від Чорної Руки з вимогою принести гроші. Цей момент можна вважати зав’язкою, оскільки:

1. Він запускає основну сюжетну лінію твору.
2. Ставить перед героєм проблему, яку потрібно вирішити.
3. Вводить елемент таємниці та інтриги.
4. Спонукає головного героя до активних дій.
5. З цього моменту починають розгортатися основні події твору.

Хто головний герой твору? Чому ви так вважаєте?

Головний герой твору - Юрко Туряниця.

Аргументи:

1. Більшість подій відбуваються навколо нього і за його участі.
2. Саме його думки, почуття та вчинки найдетальніше описані у творі.
3. Юрко є центральною фігурою у розслідуванні справи Чорної Руки.
4. Через призму сприйняття Юрка читач знайомиться з іншими персонажами.
5. Розвиток характеру та внутрішній світ Юрка розкриваються найповніше.

За яких обставин Юрко Туряниця знайомиться із Шпигом?

Юрко Туряниця знайомиться з детективом Назаром Шпигом за таких обставин:

1. Юрко прийшов у покинутий будинок на Подолі, щоб віддати гроші вимагачу на прізвисько Чорна Рука.
2. У будинку Юрко знайшов мертве тіло невідомого чоловіка.
3. Несподівано за спиною Юрка з’явився Шпиг, який почав розпитувати хлопця, що він тут робить.
4. Шпиг представився як капітан міліції у відставці, власник приватної детективної контори.

Схарактеризуйте сім’ю Туряниць і сім’ю Раєвських. У якій родині ви б хотіли виховуватися? Чому?

Сім’я Туряниць:

• Заможна, інтелігентна родина. Батько Юрка - інженер, працює в міжнародній компанії, знає кілька мов.
• Дотримуються українських традицій. Виховують сина в дусі патріотизму і відповідальності.
• Люблять тварин, погодилися залишити в себе бульдога Джентльмена.

Сім’я Раєвських:

• Аркадій Раєвський - вітчим Лізи, радник міністра. Суворий, владний, не рахується з думкою інших.
• Ліза - падчерка Раєвського, її батько загинув на війні. Дівчинка добра, чуйна, любить собак.
• У родині панує деспотична атмосфера, Раєвський усім керує.

Я б хотів виховуватися в сім’ї Туряниць, тому що там панує любов, повага і патріотичний дух. Батьки Юрка - чуйні й розумні люди, які дають синові правильні життєві орієнтири.

Як татова брехня стала радістю Юрка? Якими рисами наділено батька Юрка Туряниці в розмові з Аркадієм Раєвським?

Татова брехня стала радістю для Юрка, бо завдяки їй бульдог Джентльмен залишився жити в родині Туряниць. Батько Юрка збрехав Раєвському, що дуже любить собак і давно хотів подарувати синові песика. Насправді Туряниця-старший це вигадав, щоб врятувати Джентльмена від жорстокого господаря.

У розмові з Раєвським батько Юрка проявив такі риси:

1. Кмітливість і винахідливість. Швидко зорієнтувався в ситуації і придумав історію про любов до собак.
2. Принциповість. Відмовився брати гроші за песика, хоча Раєвський наполягав.
3. Самовладання. Стримував гнів, хоча всередині “розривався від люті”.
4. Почуття власної гідності. Дав зрозуміти Раєвському, що той не може йому вказувати.
5. Доброту і співчуття. Вирішив допомогти нещасному собаці й падчерці Раєвського.

РОЗДІЛ ДЕВ’ЯТИЙ

Дослідіть походження фразеологізму «соломонове рішення».

Фразеологізм “соломонове рішення” походить з біблійної історії про царя Соломона. Згідно з Біблією, до Соломона прийшли дві жінки, які сперечалися за дитину. Кожна стверджувала, що вона справжня мати. Соломон запропонував розрубати дитину навпіл і віддати кожній жінці по половині. Справжня мати відмовилась від дитини, щоб врятувати її життя. Так Соломон визначив, хто справжня мати, і віддав їй дитину. Відтоді мудрі й справедливі рішення називають “соломоновими”.

Згадайте, де ви вже про нього чули.

Цей вислів часто використовується в літературі, фільмах, новинах, коли йдеться про мудре вирішення складної ситуації. Можливо, ви чули його на уроках літератури чи історії.

Чи вдало дібрано вислів до ситуації, яка склалася із собакою? Чому?

На мою думку, вислів “соломонове рішення” не зовсім вдало підходить до ситуації з собакою. Хоча рішення батька Юрка залишити собаку собі було розумним компромісом, воно не вирішило повністю проблему і не було настільки мудрим та справедливим, як рішення біблійного Соломона. Ситуація з собакою не була такою драматичною і не вимагала настільки геніального рішення.

Чим ви займаєтесь у вільний від уроків час?

У вільний від уроків час я люблю:

• Читати книжки
• Гуляти з друзями
• Займатися спортом (футбол, велосипед)
• Дивитися цікаві фільми та серіали
• Грати в комп’ютерні ігри
• Допомагати батькам по дому
• Малювати або займатися іншою творчістю

РОЗДІЛ ДЕСЯТИЙ

Дослідіть походження вислову «дамоклів меч». Хто такий Дамокл?

Вислів “дамоклів меч” походить з давньогрецької легенди про тирана Сіракуз Діонісія I та його придворного Дамокла. Згідно з легендою, Дамокл заздрив розкішному життю Діонісія. Тоді правитель запропонував Дамоклу помінятися місцями на один день. Під час бенкету Дамокл помітив над своєю головою меч, підвішений на кінському волосі. Це символізувало постійну небезпеку, в якій перебуває правитель. Відтоді вислів “дамоклів меч” означає постійну загрозу або небезпеку.

Чи відповідає фразеологізм описаній ситуації? Чому ви так вважаєте?

Так, фразеологізм “дамоклів меч” добре відповідає описаній ситуації. Юрко та його однокласники постійно відчувають загрозу викриття їхнього вчинку - розбитого монітора. Ця загроза, як той меч над головою Дамокла, висить над ними й може в будь-який момент призвести до серйозних наслідків - виключення з гімназії. Тому вони перебувають у постійній напрузі та страху, що цілком відповідає значенню цього фразеологізму.

До кого, на вашу думку, у складних ситуаціях важливо звертатися за порадою та по допомогу?

У складних ситуаціях важливо звертатися за порадою та допомогою до:

1. Батьків або опікунів - вони мають життєвий досвід і завжди бажають дитині добра.
2. Вчителів або шкільного психолога - вони можуть надати професійну пораду.
3. Старших братів/сестер або інших родичів, яким довіряєш.
4. Близьких друзів, які можуть підтримати й разом шукати вихід.
5. Фахівців (юристів, психологів тощо), якщо ситуація потребує спеціальних знань.
6. Телефонів довіри або онлайн-служб підтримки, де можна отримати анонімну допомогу.

Головне - не залишатися наодинці з проблемою, а шукати підтримки у тих, кому довіряєш.

РОЗДІЛ ДВАНАДЦЯТИЙ

Щодо рішення директора, я вважаю його неоднозначним, але в цілому виправданим:

Аргументи на користь рішення директора:

1. Він відмовився від подальшого розслідування і покарання, що могло б зруйнувати атмосферу довіри в школі.
2. Директор оцінив солідарність учнів, які не видали винних, що свідчить про сильний колектив.
3. Він визнав, що методи розслідування були не найкращими, показавши здатність до самокритики.
4. Директор дав учням урок відповідальності, наголосивши на серйозності наслідків їхніх дій.

Аргументи проти рішення директора:

1. Винні не понесли покарання, що може створити відчуття безкарності.
2. Не було відшкодовано матеріальні збитки за пошкоджене обладнання.
3. Не було проведено належного розслідування інциденту.

Особисто я схиляюся до того, що рішення директора було мудрим. Він зберіг довіру учнів, уникнув конфронтації та дав усім шанс винести урок з цієї ситуації без руйнівних наслідків. Водночас він чітко дав зрозуміти, що подібна поведінка неприпустима. Таке рішення сприяє формуванню відповідальності та згуртованості колективу краще, ніж жорстке покарання.

РОЗДІЛ ТРИНАДЦЯТИЙ

Які риси характеру мають бути притаманні детективові?

Детективові мають бути притаманні такі риси характеру:

• Спостережливість: Здатність помічати деталі, які інші можуть пропустити.
• Аналітичне мислення: Уміння логічно аналізувати інформацію та робити висновки.
• Кмітливість: Швидке реагування на зміни в ситуації та знаходження рішень.
• Наполегливість: Вміння не здаватися, навіть коли розслідування заходить у глухий кут.
• Дисциплінованість: Здатність організовувати свою роботу та слідувати плану.
• Емпатія: Розуміння мотивів і емоцій інших людей, що допомагає у розслідуванні.

Чи може бути детектив забудькуватим, неуважним? Чому?

Детектив не може бути забудькуватим або неуважним, оскільки ці риси можуть значно завадити його роботі. Забудькуватість може призвести до втрати важливої інформації або доказів, а неуважність — до пропуску критичних деталей, які можуть бути вирішальними для розкриття справи. Успішний детектив повинен бути зосередженим і уважним до всіх аспектів розслідування, щоб ефективно виконувати свої обов’язки.

Що вам відомо про бій під Крутами?

Бій під Крутами відбувся 29 січня 1918 року між українськими студентами, гімназистами та військовими частинами і більшовицькими військами, які наступали на Київ. Українські сили складалися приблизно з 400 молодих людей, які намагалися зупинити просування значно чисельніших більшовицьких військ. Хоча українці зазнали поразки, їхній героїзм став символом самопожертви за незалежність України.

Якими рисами були наділені київські гімназисти та студенти, які пішли в бій з московськими агресорами?

Київські гімназисти та студенти, які брали участь у бою під Крутами, були наділені такими рисами:

• Патріотизм: Вони були готові захищати свою країну, навіть ціною власного життя.
• Мужність: Не зважаючи на чисельну перевагу ворога, вони вступили в бій.
• Самопожертва: Вони розуміли ризики, але все одно вирішили боротися за незалежність України.
• Відданість: Їхня відданість ідеалам свободи та незалежності була беззаперечною.

Чому так важливо не забувати історію?

Не забувати історію важливо, тому що:

• Історія вчить: Вона дає нам уроки, які можуть запобігти повторенню помилок у майбутньому.
• Формування ідентичності: Історія допомагає зрозуміти, хто ми є, і формує національну ідентичність.
• Повага до предків: Знання історії є виявом поваги до тих, хто боровся за наше сьогодення.

Чи потрібно називати міста, села, вулиці, станції метро тощо іменами героїв і героїнь? Аргументуйте свою думку.

Так, називати міста, села, вулиці іменами героїв і героїнь потрібно, тому що:

• Вшанування пам’яті: Це спосіб вшанувати тих, хто зробив значний внесок у розвиток або захист країни.
• Освітня функція: Назви можуть нагадувати людям про важливі історичні події та постаті, сприяючи їхньому вивченню.
• Підтримка патріотизму: Такі назви можуть зміцнювати почуття гордості за свою країну та її історію.

РОЗДІЛ П’ЯТНАДЦЯТИЙ

Кого називають церберами?

У сучасній мові термін “цербери” може стосуватися людей, які суворо охороняють щось або пильно стежать за дотриманням правил.

У міфах про якого давньогрецького героя змальовано цей образ?

Цербер з’являється в міфі про Геракла (Геркулеса).

Цербер у грецькій міфології - це триголовий пес, який охороняв вхід до підземного царства Аїда. Він не дозволяв живим входити до царства мертвих, а мертвим - повертатися у світ живих.

Чому Лізину бонну автор назвав «церберкою»?

Автор назвав Лізину бонну «церберкою» через її суворий і охоронний характер. Як Цербер охороняв вхід до підземного царства, так і бонна, ймовірно, суворо контролювала і оберігала Лізу, виконуючи роль наглядача або охоронця. Це порівняння підкреслює її строгість і, можливо, надмірну пильність у виконанні обов’язків.

РОЗДІЛ СІМНАДЦЯТИЙ

Хто такий детектив? Чи можна вважати малого Туряницю детективом? Чому?

Детектив - це людина, яка проводить розслідування, збирає докази та намагається розкрити злочини чи таємниці. Малого Туряницю можна вважати початківцем-детективом, тому що:

1. Він активно намагається розкрити таємницю Чорної Руки.
2. Збирає інформацію та докази.
3. Аналізує ситуацію та будує версії.
4. Ставить “пастки” для підозрюваних.
5. Співпрацює з досвідченим детективом Шпигом.

Проте Юрко ще не має достатньо досвіду та навичок професійного детектива.

Чи є у вас здогадки щодо того, хто Чорна Рука? Відповідь обґрунтуйте.

На мою думку, Чорною Рукою може бути Голіцин.

Аргументи:

1. Він часто з’являється в несподіваних місцях.
2. Має доступ до різних речей та інформації.
3. Виявляє інтерес до справи з розбитим монітором.
4. Намагається бути в курсі подій, пов’язаних з Чорною Рукою.
5. Має мотив - можливо, хоче контролювати однокласників.

Проте це лише припущення, остаточних доказів поки немає.

Про які історичні події згадує автор у творі? Як ви вважаєте, для чого?

Автор згадує про:

1. Бій під Крутами 1918 року.
2. Сучасну війну на Донбасі.
3. Перейменування вулиць в Києві.

Ці згадки потрібні, щоб:

1. Показати зв’язок між минулим і сучасністю.
2. Підкреслити важливість патріотизму та героїзму.
3. Звернути увагу на проблеми збереження історичної пам’яті.
4. Створити глибший контекст для сюжету та мотивації персонажів.

Напишіть власне висловлення на тему «Ми відповідаємо за тих, кого приручили».

Ця фраза Антуана де Сент-Екзюпері нагадує нам про відповідальність за тих, кого ми взяли під свою опіку. У контексті твору це стосується відповідальності Юрка за бульдога Джентльмена.

Коли ми приручаємо когось, ми створюємо емоційний зв’язок і беремо на себе обов’язки піклуватися про цю істоту. Це стосується не лише домашніх тварин, але й людей, які покладаються на нас.

Відповідальність передбачає турботу, увагу, захист і готовність жертвувати власними інтересами заради тих, кого ми приручили. Це важливий урок, який вчить нас бути уважними до потреб інших і виховує в нас кращі людські якості.У сучасному світі ця думка особливо актуальна, адже часто люди забувають про свої обов’язки перед тими, хто від них залежить. Пам’ятаючи про відповідальність, ми робимо світ кращим і добрішим.

РОЗДІЛ ВІСІМНАДЦЯТИЙ

Чорною Рукою може бути Лев Голіцин. Ось мої аргументи:

1. Голіцин несподівано з’явився в роздягальні, хоча він зазвичай байдужий до спорту. Це може свідчити про те, що він знав про записку і прийшов перевірити ситуацію.
2. Голіцин має доступ до різних речей і інформації, оскільки займається дрібною торгівлею серед учнів. Це дає йому можливість підкидати записки непомітно.
3. Він проявляє інтерес до справи з розбитим монітором, що може вказувати на його причетність.
4. Голіцин намагається бути в курсі подій, пов’язаних з Чорною Рукою, що може бути спробою контролювати ситуацію.
5. Він має мотив - можливо, хоче контролювати однокласників або отримувати від них гроші через шантаж.

РОЗДІЛ ДЕВ’ЯТНАДЦЯТИЙ

Чи поділяєте ви думку Юрка? Чому?

Я частково поділяю думку Юрка. З одного боку, його підозри щодо Голіцина мають підстави:

Проте Юрко робить поспішні висновки, не маючи прямих доказів. Можливо, є інші причини для такої поведінки.

Як пояснити вчинки Лева?

Вчинки Лева можна пояснити його бажанням самоствердитися і виділитися серед однолітків. Він, можливо, відчував себе недооціненим і намагався компенсувати це шляхом маніпуляцій і шантажу. Його дії також можуть бути зумовлені впливом родинного оточення, яке, можливо, не прищепило йому моральних цінностей і відповідальності.

Чи можна рід Голіциних схарактеризувати так: «Яблуко від яблуні далеко не падає»?

Так, рід Голіциних можна схарактеризувати висловом «Яблуко від яблуні далеко не падає», оскільки, як зазначив Юрко, представники цього роду протягом історії неодноразово проявляли зрадницькі риси. Лев Голіцин, як і його предки, виявився схильним до маніпуляцій і зради, що свідчить про спадковість певних моральних якостей. Це підкреслює, що вплив сім’ї і виховання можуть мати значний вплив на формування особистості.

Як це «шмагати словами, наче різками»? Поясніть, будь ласка, чи доречне таке порівняння в цій ситуації?

Вираз “шмагати словами, наче різками” - це метафора, яка порівнює гострі, різкі слова з ударами різок (тонких гілок, якими раніше карали). Це означає говорити дуже різко, жорстко, болісно для того, хто слухає.

У даній ситуації це порівняння здається доречним, оскільки:

1. Воно підкреслює емоційну напруженість моменту.
2. Показує, наскільки сильно слова Голіцина вразили Стороженка.
3. Передає агресивність та жорсткість тону розмови.
4. Створює яскравий образ, який допомагає читачеві краще відчути атмосферу конфлікту.
5. Відображає підлітковий максималізм у спілкуванні, коли слова можуть сприйматися дуже гостро.

Однак, варто зазначити, що це досить сильне порівняння, яке може здатися занадто різким для опису розмови між підлітками. Все залежить від загального тону твору та намірів автора - якщо він хотів підкреслити драматизм ситуації, то це порівняння цілком доречне.

РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ПЕРШИЙ

Як ви вважаєте, чому Шпиг часто звертається до Юрка Туряниці по батькові — Іванович? Про що це може свідчити?

На мою думку, Шпиг звертається до Юрка Туряниці по батькові “Іванович” з кількох причин:

1. Це демонструє повагу до юнака. Звертання по батькові зазвичай використовують до дорослих, тож таким чином Шпиг підкреслює, що сприймає Юрка як дорослу, відповідальну особу.
2. Це може свідчити про те, що Шпиг довіряє Юркові і ставиться до нього як до партнера у розслідуванні, а не просто як до дитини.
3. Таке звертання створює певну дистанцію і формальність у стосунках, що важливо для професійної взаємодії детектива і його помічника.
4. Це може бути способом нагадати Юркові про відповідальність - адже звертання по батькові асоціюється з дорослістю і серйозністю.
5. Можливо, Шпиг таким чином підкреслює схожість Юрка з його батьком, якого він поважає.
6. Це може бути просто звичкою Шпига - як колишнього міліціонера звертатися до людей офіційно.

Загалом, таке звертання свідчить про те, що Шпиг сприймає Юрка серйозно, довіряє йому і покладає на нього певні надії у розслідуванні. Це підкреслює важливість ролі Юрка і додає йому впевненості та відповідальності.

РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ТРЕТІЙ

Чи здогадалися ви, із ким у парк до Юрка прийшов Шпиг? Хто ці люди?

Так, можна здогадатися, що Шпиг прийшов у парк до Юрка разом з літньою пані, яка випромінює шляхетність, та молодим хлопцем, що виглядає як воїн. Літня пані, ймовірно, є Галиною Добрянською, актрисою, яка зберігала щоденник свого брата Олеся. Молодий хлопець, скоріш за все, є Олесем Добрянським, правнуком героїчного учасника бою під Крутами, якого звільнили завдяки зусиллям Шпига та Юрка. Ці люди пов’язані з історією про щоденник і, можливо, прийшли подякувати Юркові за його допомогу у вирішенні складної ситуації.

Відповіді зі сторінки 228

Чи хочете ви прочитати інші (зокрема детективні) твори цього письменника? Чому?

Так, я хотів би прочитати інші детективні твори Андрія Кокотюхи. Його стиль написання захоплює інтригою і динамічним розвитком подій, що тримає читача в напрузі. Крім того, його твори часто містять історичні відсилки, що додає глибини сюжету і робить їх не лише розважальними, а й пізнавальними.

Доведіть, що твір Андрія Кокотюхи за жанром пригодницько-детективна повість.

Твір Андрія Кокотюхи можна класифікувати як пригодницько-детективну повість з таких причин:

• Пригодницький елемент: Головний герой, Юрко Туряниця, потрапляє в низку небезпечних і захоплюючих ситуацій, які вимагають від нього сміливості та винахідливості.
• Детективний елемент: Сюжет обертається навколо розслідування таємничих подій, пов’язаних з Чорною Рукою, що включає пошук доказів і розгадування загадок.
• Інтрига: Центральна інтрига твору полягає в розкритті особи Чорної Руки, що тримає читача в напрузі до самого кінця.

Визначте інтригу у творі.

Інтрига у творі полягає в таємничій особі Чорної Руки, яка шантажує учнів і створює загрозу виключення з гімназії. Читачі разом з головним героєм намагаються з’ясувати, хто стоїть за цим псевдонімом і які його справжні мотиви. Це питання залишається невирішеним до кінця твору, що підтримує напруженість і цікавість.

Дослідіть особливості композиції твору «Гімназист і Чорна Рука». Оберіть один із розділів. Чи відповідає назва розділу подіям, про які в ньому йдеться.

Композиція твору “Гімназист і Чорна Рука” побудована на основі класичної детективної інтриги, де кожен розділ розвиває сюжет, додаючи нові деталі та загадки. Наприклад, розділ “Тут гімназист знайомиться з детективом Шпигом” відповідає своїй назві, оскільки саме в ньому Юрко Туряниця зустрічається з Назаром Шпигом, що стає важливим поворотним моментом у сюжеті. Це знайомство закладає основу для подальшого розслідування та розвитку подій.

Чи зрозуміло, чому автор порушує проблему російсько-української війни у творі? Чи випадково згадано про бій під Крутами? Із якими історичними явищами ХХІ століття події під Крутами переплітаються? Чому ви так вважаєте?

Автор порушує проблему російсько-української війни, щоб підкреслити актуальність теми боротьби за незалежність України. Згадка про бій під Крутами не є випадковою, оскільки цей історичний епізод є символом героїзму та самопожертви молодих людей заради своєї країни. Події під Крутами переплітаються з сучасними подіями на Донбасі, де також триває боротьба за незалежність і територіальну цілісність України. Це підкреслює тяглість історичної боротьби українського народу за свободу і незалежність.

Які проблеми порушує автор у творі?

Андрій Кокотюха у творі “Гімназист і Чорна Рука” порушує кілька важливих проблем:

1. Патріотизм і історична пам’ять: Автор наголошує на важливості збереження історичної пам’яті, зокрема, через згадку про бій під Крутами та сучасні події на Донбасі.
2. Моральний вибір і відповідальність: Головний герой, Юрко Туряниця, стикається з моральними дилемами, які вимагають від нього відповідальності за свої дії.
3. Взаємини між підлітками: Твір досліджує дружбу, зраду і довіру серед підлітків, показуючи, як ці стосунки впливають на їхні рішення.
4. Соціальна справедливість: Питання соціальної нерівності та зловживання владою також є важливими темами, які піднімаються у творі.

Об’єднайте в групи персонажів твору. За якими критеріями ви групували персонажів? Чи легко було виконати це завдання? Чому?

Персонажів можна об’єднати в такі групи:

1. Головні герої: Юрко Туряниця, Назар Шпиг - ті, хто активно розвиває сюжет і бере участь у розслідуванні.
2. Антагоністи: Лев Голіцин (Чорна Рука), Стрельцов (хотів отримати щоденник) - персонажі, який створюють конфлікти.
3. Другорядні персонажі: Ліза, батьки Юрка, Раєвський - ті, хто впливає на головних героїв, але не є центральними фігурами сюжету.
4. Історичні постаті: Олесь Добрянський - персонажі, які символізують історичну пам’ять і патріотизм.

Завдання було відносно легким, оскільки персонажі чітко виконують свої ролі в сюжеті, що дозволяє легко їх класифікувати.

Заповніть у зошиті таблицю, вказавши події твору й ті риси характеру, які під час цих подій виявляє Юрко Туряниця.

Перечитайте епіграф на с. 183. Чи погоджуєтеся ви з Андрієм Кокотюхою? Відповідь обґрунтуйте.

Епіграф, ймовірно, стосується важливості відповідальності та морального вибору. Я погоджуюся з Андрієм Кокотюхою, оскільки його твір підкреслює, що перемогти хитрого ворога може лише той, хто вміє давати собі раду і готовий відповідати за свої слова та вчинки. Це важливий урок, який навчає молодь бути відповідальною і чесною, що є ключовими рисами для успішного життя.

Побудуйте в зошиті таблицю «Реальне й фантастичне у творі Андрія Кокотюхи “Гімназист і Чорна Рука”». Заповніть її.

Напишіть есе про те, чому, на вашу думку, автор підкреслено часто називає головного героя гімназистом.

Андрій Кокотюха часто називає головного героя “гімназистом” для підкреслення кількох важливих аспектів твору. По-перше, це підкреслює вік і статус Юрка Туряниці, який знаходиться на порозі дорослого життя. Як гімназист, він стикається з викликами, що вимагають від нього зрілості та відповідальності, хоча він ще дитина.

По-друге, це звернення акцентує увагу на освітньому середовищі, яке формує характер і цінності Юрка. Гімназія, з її суворими правилами та традиціями, стає символом дисципліни та моральних принципів, які Юрко намагається дотримуватися, навіть коли стикається з небезпекою та моральними дилемами.

По-третє, називаючи Юрка “гімназистом”, автор підкреслює його зв’язок з історичними подіями, такими як бій під Крутами, де молоді гімназисти та студенти проявили героїзм. Це порівняння додає глибини персонажу Юрка, який, як і його попередники, готовий боротися за справедливість і захищати свої ідеали.

Таким чином, часте звернення до Юрка як “гімназиста” не лише визначає його місце в суспільстві, але й підкреслює його моральний розвиток і зв’язок з історичними традиціями. Це робить його образ більш багатогранним і символічним у контексті твору.