ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ (сторінка 146)
1. Стисло перекажи події з прочитаних розділів спочатку так, як їх зобразив автор, а потім у хронологічній послідовності. Чому автор переплітає факти з минулого й теперішнього життя Климка?
Автор починає з того, як Климко прокидається ******серед степу після сну під скиртою, згадуючи минуле життя з дядьком Кирилом, який загинув. Далі описується його подорож за сіллю, зустріч із Наталею Миколаївною та її дитиною, а також допомога їй.
У хронологічній послідовності: спочатку Климко жив із дядьком, потім осиротів через війну, почав самостійне життя у ваговій, зустрів Наталю Миколаївну і вирушив за сіллю.
Автор переплітає минуле й теперішнє, щоб показати вплив подій на формування характеру героя та його дорослішання.
2. Хто така Наталя Миколаївна? Які емоції вона в тебе викликає і на підставі чого ти робиш такий висновок? Відповідь підтвердь цитатами.
Наталя Миколаївна — вчителька Климка і Зульфата, яка опинилася в складних умовах через війну.
- “Вона стояла з немовлям на руках, притиснувши до себе разом з немовлям трояндову, мов сто троянд, сукню.” — Це показує її безпорадність і потребу в допомозі.
- “Наталя Миколаївна всміхнулась і опустила очі. Їй справді ніде було жити.” — Це підкреслює її скромність і вдячність за пропозицію допомоги.
- Її вдячність хлопцям за допомогу теж показує її доброту: «Я рада за вас, мої хлопчики, я просто щаслива». Вчителька мала на увазі те, що її праця не пішла намарне, що вона зуміла виховати справжніх людей, які можуть запропонувати допомогу тим, кому вона потрібна.
3. Як до своєї вчительки ставляться Климко та Зульфат? Відповідаючи, спирайся на текст твору.
Климко та Зульфат ставляться до Наталі Миколаївни з повагою та бажанням допомогти:
- “Климко з Зульфатом підійшли до неї (вона не помітила їх) і, затинаючись від хвилювання, сказали, перебиваючи один одного: — Добрий день, Наталю Миколаївно…” — Це показує їхню повагу та хвилювання перед вчителькою.
- “Климко з Зульфатом спритно підхопили її, легесеньку, як пух, і так стояли з нею, ніяково й щасливо всміхаючись.” — Це свідчить про їхню готовність допомогти та підтримати.
- “Наталю Миколаївно… — Климко зупинився і подав учительці її трояндову сукню, яку досі ніс під полою дядькової діжурки. — Не треба вам нічого промінювати, а переходьте — це ми вас із Зульфатом удвох просимо, — переходьте жити до нас.” — Це підтверджує їхнє бажання допомогти та забезпечити їй притулок.
4. Поясни зміст таких художніх деталей, як святкова «трояндова» сукня Наталі Миколаївни, Олині «губенята, не червоні, а синюваті, ожинові». До зовнішніх чи до психологічних деталей вони належать?
Святкова «трояндова» сукня Наталі Миколаївни є зовнішньою деталлю, яка символізує її минуле життя, коли вона мала можливість носити гарний одяг і жити в більш комфортних умовах. Ця сукня також підкреслює її безпорадність і потребу в допомозі, оскільки вона намагається обміняти її на їжу. Це деталь, яка показує контраст між її колишнім життям і теперішнім становищем.
Олині «губенята, не червоні, а синюваті, ожинові» є психологічною деталлю, яка відображає її стан здоров’я та емоційний стан. Синюватий колір губ може вказувати на недоїдання або хворобу, що викликає співчуття і підкреслює важкі умови, в яких опинилася Наталя Миколаївна з дитиною. Це деталь, яка передає емоції та внутрішній стан персонажів.
5. Чи міг Климко не йти до Слов’янська? Що змусило його покинути свою кімнатку у ваговій і вирушити в дорогу? А як би на його місці вчинив би / учинила б ти?
Климко міг би не йти до Слов’янська, але його змусила до цього необхідність. Він вирішив піти по сіль, оскільки в їхньому поселенні її не вистачало, і це б допомогло вижити. Климко відчував відповідальність за Наталю Миколаївну та її дитину, а також за себе і Зульфата. Його рішення було продиктовано бажанням допомогти та забезпечити їжу для всіх.
На його місці я б, можливо, також вирішив піти по сіль, оскільки це було необхідно для виживання.
6. Яку роль відіграє записка для розуміння характеру Климка?
Записка показує Климка як відповідального і турботливого хлопця. Він розуміє важливість пояснити свій вчинок Наталі Миколаївні та Зульфату, щоб вони не хвилювалися. Це підкреслює його зрілість і здатність думати про інших навіть у складних обставинах.
7. Коли хлопці запропонували своїй учительці переїхати до них жити, вона сказала: «Я рада за вас, мої хлопчики, я просто щаслива…» Прокоментуй її слова. Що саме вона мала на увазі?
Наталя Миколаївна цими словами висловила вдячність і радість за доброту та турботу хлопців. Вона була щаслива, що навіть у важкі часи вони зберегли людяність і готові допомагати. Її слова також показують, що вона цінує їхню зрілість і здатність підтримувати інших і її праця не пішла намарне, що вона зуміла виховати справжніх людей, які можуть запропонувати допомогу тим, кому вона потрібна.
8. Визнач, яка частина повісті виконує роль експозиції. Перекажи стисло, про що ти з неї дізнаєшся.
Роль експозиції виконує початок повісті, де розповідається про життя Климка з дядьком Кирилом до війни. Ми дізнаємося, що Климко залишився сиротою після загибелі дядька, але навчився самостійно жити та долати труднощі. Ця частина вводить читача в обставини життя героя та його характер.
9. Про те, що Климко вирушив по сіль до Слов’янська, тобі стало відомо з розділу І. Чому тоді про справжню причину подорожі автор розповідає тільки наприкінці розділу III? Який висновок з цього ти можеш зробити про особливість сюжету повісті?
Автор розповідає про справжню причину подорожі лише наприкінці розділу III, щоб поступово розкрити характер Климка та його мотиви. Такий прийом створює інтригу та дозволяє читачу краще зрозуміти самовідданість і благородство героя. Це свідчить про те, що сюжет повісті побудований на ретельному поєднанні теперішніх подій і спогадів, що допомагає глибше розкрити образ головного героя.
10. Назви подію, яка в повісті є зав’язкою твору. Свою відповідь обґрунтуй.
Зав’язкою твору є смерть дядька Кирила під час бомбардування. Ця подія є ключовою, оскільки вона змінює життя Климка, залишаючи його сиротою і змушуючи його до самостійного життя та подальших дій, таких як похід до Слов’янська за сіллю. Це також є початком його дорослішання та випробувань, які він має пройти.
11. З описаних подій зроби висновок про життя в Україні під час Другої світової війни.
Життя в Україні під час Другої світової війни було надзвичайно важким: люди страждали від голоду, втрат близьких, окупації та постійної небезпеки. Багато хто був змушений обмінювати останні речі на їжу, як це видно на базарі у висілку. Водночас люди проявляли людяність і взаємодопомогу навіть у найскладніших умовах, як це демонструють вчинки Климка та Зульфата.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. У повісті протиставлено добро і зло в період лихоліття. Накресли в робочому зошиті таблицю і запиши в колонку ліворуч усі події, пов’язані з поняттям «добро», праворуч — із поняттям «зло». Усно поясни, чому автор зображає Україну контрастно.
| Добро | Зло |
|---|---|
| Климко допомагає Наталі Миколаївні та Олі, пропонуючи їм жити з ним у ваговій. | Італійські солдати окупують школу, влаштовують там бенкет, ламають парти та пограбували кімнату Наталі Миколаївни. |
| Климко та Зульфат переносять речі Наталі Миколаївни до вагової, щоб вона мала де жити. | Голод у висілку, люди обмінюють свої цінні речі на їжу. |
| Климко вирішує піти по сіль у Слов’янськ, щоб допомогти Наталі Миколаївні та Олі. | Дядько Кирило гине під час бомбардування. |
| Швець дарує Климкові тапочки, не вимагаючи нічого натомість. | Поліцаї з карабінами та багнетами з’являються на вулицях. |
Автор зображає Україну контрастно, щоб показати, як навіть у найважчі часи, коли війна та окупація приносять страждання та зло, люди здатні проявляти доброту, співчуття та підтримку один одному. Цей контраст підкреслює силу людського духу, здатність до самопожертви та моральну стійкість у часи випробувань. Він також показує, що навіть у найтемніші часи є світло, яке виходить від людяності та доброти, що допомагає вижити та зберегти надію.
2. Напиши сенкан за змістом прочитаних розділів.
Климко
Самостійний, відважний
Допомагає, вирушає, бореться
Він - маленький герой у великій війні
Дитинство
3. Передбач, як можуть розгортатися події. Прочитай наступні розділи повісті й перевір свої здогади.
Можливі розвитки подій:
- Климко може зіткнутися з небезпекою від поліцаїв або інших ворожих сил, але його розум та доброта допоможуть йому вийти з ситуації.
- Можливо, Климко знайде сіль, але на зворотному шляху зіткнеться з новими випробуваннями, які допоможуть йому ще більше зрости як особистості.
ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ (сторінка 153)
1. Тітка Марина зауважує Климкові: «А ти бідовенький». Поясни, який епізод підтверджує її слова і як в ньому розкривається характер хлопчика.
Тітка Марина каже Климкові “А ти бідовенький” після того, як він пропонує допомогти їй з тачкою і обіцяє виконати будь-яку роботу в обмін на сіль.
Бідовенький означає жвавий, сміливий, рішучий. Тітка Марина говорить так, бо Климко дуже хоче отримати сіль: він обіцяє жінці наносити води, нарубати дров, пропонує усі гроші, які йому дав на дорогу дід Бочонок.
2. Перекажи епізод, який підтверджує, що Климко — дуже відповідальна людина.
Яскравий епізод, який показує відповідальність Климка, це коли він прокидається після хвороби і відразу кидається допомагати тітці. Поки її нема, хлопець, ще зовсім слабкий, промітає доріжку, вириває бур’яни довкола хати, роботою хоче віддячити за догляд і їжу.
3. Як ти думаєш, як могли б розвиватися події на базарі, якби поліцаї схопили дівчину? Які наслідки для Климка могло мати його заступництво?
Якби поліцаї схопили дівчину, її могли б забрати до табору або покарати. Заступництво Климка могло б призвести до того, що його самого затримали б або навіть покарали за спробу захистити дівчину.
4. Поясни, як у творі виявляється характер шевця. Наведи приклади, які підтверджують твої висновки.
Швець у творі виявляється людиною з сильним характером, яка не боїться відстоювати свої переконання і захищати інших, навіть у небезпечних ситуаціях. Ось кілька прикладів, які підтверджують це:
- Коли поліцаї намагалися забрати дівчину, швець тихо, але владно сказав: “Не руш дитини”. Це свідчить про його готовність захищати слабших, навіть ризикуючи власним життям.
- Після того, як поліцай вдарив його, швець не втратив самовладання і відповів: “Шмаркач, я, щоб тобі тепленько жилося, ноги в шахті зоставив, а ти мене за це — по зубах…“. Це показує його стійкість і здатність зберігати гідність у складних обставинах.
- Швець також проявляє турботу про Климка, коли пропонує йому допомогти жінці з тачкою в обмін на сіль, кажучи: “А може, хлопчик поміг би вам тачку додому правити, а ви йому дома вже солі досипали б іще, га?“. Це свідчить про його доброту і бажання допомогти іншим.
5. У народі кажуть, що тяжкі обставини випробовують людину на справжність. Війна стала тією подією, яка виявила сутність кожної людини. Поясни, які спостереження та узагальнення про людей у роки війни робить автор.
Автор показує, що війна розкриває як найкращі, так і найгірші риси людей. Одні стають жертовними і добрими, як Климко чи швець, які допомагають іншим навіть у скрутних обставинах. Інші ж проявляють жорстокість та байдужість, як поліцаї, які ловлять людей на базарі й нещадно поводяться з ними. Автор підкреслює, що в такі часи справжня сутність людини проявляється через її вчинки.
6. Перед яким вибором опинився Климко на початку V розділу повісті? Який мотив рухав його вчинками?
На початку V розділу Климко опинився перед вибором: залишитися в тітчиній хаті, де його доглядають і де він може відновити сили, чи продовжити свою подорож додому з сіллю.
Вибір: Климко вирішує продовжити свою подорож, попри те, що він ще слабкий після хвороби. Він каже: “Треба йти”.
Мотив: Мотивом його вчинків є відповідальність. Він знає, що сіль потрібна, і тому готовий подолати всі труднощі, щоб доставити її додому. Це підтверджується його словами: “Три дні… Це ж половину дороги пройшов би вже. А мо’, й більше ніж половину, бо назад, із сіллю, ішов би швидше”.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Запиши в зошиті автобіографію від імені Климка
Мене звати Климко. Я народився і виріс у маленькому висілку на Донбасі. Рано залишився сиротою, але мене виховував дядько Кирило, який працював залізничником. Ми жили разом у бараці, і я з дитинства навчився самостійно доглядати за собою: готувати їжу, прибирати, прати одяг.
Після загибелі дядька під час війни я залишився зовсім один. Я завжди намагався бути відповідальним і допомагати іншим. Наприклад, я запропонував учительці Наталі Миколаївні переїхати до нас із Зульфатом, щоб вона з немовлям мала дах над головою. Також я допомагав тітці Марині, коли захворів у неї вдома.
У нашому висілку почався голод, і я вирішив вирушити в далеку подорож по сіль до Слов’янська. Дорога була дуже важкою: я йшов босий, у старій діжурці, долаючи холод і голод. По дорозі я зустрічав різних людей, які допомагали мені або потребували допомоги самі.
2. Передбач, як можуть розгортатися події. Прочитай наступні розділи повісті й перевір свої здогади.
Події можуть розвиватися так, що Климко, попри свою хворобу, все ж вирушить у дорогу, щоб завершити свою місію — принести сіль. Його шлях буде сповнений нових випробувань, адже він ослаблений і виснажений. Можливо, він зустріне нових людей, які допоможуть йому або потребуватимуть його допомоги. Ймовірно, автор покаже, як Климко долає труднощі завдяки своїй наполегливості та доброті.
ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ (сторінка 159)
1. Перекажи стисло епізод, коли Климко розбавляє молоко водою. Прокоментуй цей вчинок і поясни, як він характеризує героя.
Климко, випивши трохи молока, вирішує розбавити його водою, щоб залишити собі пляшку для подорожі додому. Цей вчинок показує його турботливість і бажання зберегти щось на майбутнє, навіть у складних умовах. Він характеризує Климка як розумного і передбачливого хлопчика, який думає про виживання.
2. Як Климко подякував тітці Марині за її добре ставлення до нього? Про які душевні риси хлопчика це свідчить?
Климко подякував тітці Марині, сказавши, що не забуде її і обов’язково приїде. Це свідчить про його вдячність, чесність і добре серце.
3. Чи виправданий учинок Климка, коли він указав шлях порятунку для полоненого солдата? Чому?
Учинок Климка виправданий, адже він проявив сміливість і людяність, ризикуючи своїм життям заради порятунку іншої людини. Це показує його героїзм та здатність до самопожертви.
4. Наведи не менше трьох прикладів на підтвердження тези: війна не може зробити черствими душі справжніх людей.
- Климко та Зульфат допомагають Наталі Миколаївні та її дитині, пропонуючи їм переїхати до своєї кімнати і обіцяючи підтримку.
- Швець захищає дівчину на базарі, ризикуючи власним життям, і дарує взуття людям, які його потребують.
- Тітка Марина турбується про Климка, доглядає його під час хвороби та допомагає сісти на потяг, щоб повернутися додому.
5. Назви подію, яка є кульмінацією повісті.
Кульмінацією повісті є момент, коли Климко гине, захищаючи незнайомого солдата від переслідувачів. Климко бачить полоненого, кричить і показує йому, куди тікати до балки, а потім автоматна черга б’є хлопця в груди.
6. Поясни, у чому полягає трагізм ситуації, зображеної у творі.
Трагізм ситуації полягає в тому, що Климко, ще будучи дитиною, змушений переживати жахи війни, голод і втрати близьких. Його смерть підкреслює безглуздість і жорстокість війни, яка забирає життя невинних людей.
7. Наприкінці повісті автор пише: «А з пробитого мішка тоненькою білою цівкою потекла на дорогу сіль…» Поясни, якого значення надає письменник цій художній деталі. Чому автор в кінці цього речення поставив три крапки?
Ця художня деталь символізує втрату і жертву Климка, адже сіль, яку він так важко здобував для допомоги іншим, розсипається марно. Три крапки в кінці речення підкреслюють незавершеність його життя і трагізм ситуації.
8. Усі події повісті об’єднує мотив дороги. Яку роль відіграє цей прийом у композиції твору? Свою відповідь обґрунтуй.
Мотив дороги символізує життєвий шлях Климка, сповнений випробувань, боротьби і самопожертви. Дорога об’єднує всі події, показуючи його мужність і прагнення допомогти іншим навіть у найважчих умовах війни. Вона також є засобом розкриття характеру героя та його внутрішнього світу.
9. Поясни, чому автор саме так назвав повість. Чи можеш ти запропонувати інші варіанти заголовка?
Автор назвав повість “Климко”, оскільки головний герой є уособленням доброти, самопожертви та людяності навіть у найважчих обставинах війни. Його ім’я стало символом боротьби за життя і допомоги іншим. Інші варіанти заголовка могли б бути: “Дорога життя”, “Сіль на дорозі” або “Дитинство під час війни”.
10. Поясни, яким є ставлення автора до Климка. У чому воно виражене? Наведи докази на підтвердження своєї думки, цитуючи уривки з твору.
Ставлення автора до Климка є теплим і співчутливим. Він захоплюється мужністю, добротою та відданістю хлопця, який навіть у важкі часи допомагає іншим. Це видно з описів його вчинків: “Климко тихо підсипав у «буржуйку» вугілля… узяв чистий зошит, олівець і написав: «Наталю Миколаївно! Я пішов. Зульфат вам усе розкаже. Я скоро вернуся. Клим»“. Також автор описує Климкову смерть із глибоким трагізмом: “А з пробитого мішка тоненькою білою цівкою потекла на дорогу сіль…“.
11. А як до Климка ставишся ти? Які риси характеру хлопчика тобі найбільше імпонують? Поясни, чим саме.
Я захоплююся Климком за його сміливість, доброту та самопожертву. Найбільше імпонує його відповідальність за інших, наприклад, коли він вирушає по сіль, щоб допомогти Наталі Миколаївні та її дитині. Його вчинки показують справжню людяність навіть у найважчих умовах війни.
12. Розкажи, що в повісті вразило тебе найбільше і чому.
Найбільше вразила самопожертва Климка, коли він, незважаючи на небезпеку і власні страждання, вирушив по сіль, щоб допомогти іншим. Його смерть під час спроби врятувати солдата особливо зворушує і підкреслює його доброту та мужність.
13. Визнач тему та ідею твору.
Тема: життя дітей у часи війни, їхні випробування та боротьба за виживання.
Ідея: навіть у найжорстокіших умовах війни людяність, самопожертва та доброта можуть перемогти жорстокість.
14. Назви найголовніші проблеми, які порушує автор у повісті.
- Випробування людяності під час війни.
- Дитинство, зруйноване війною.
- Самопожертва заради інших.
- Протистояння добра і зла.
15. Доведи, що твір «Климко» — повість.
“Климко” є повістю, оскільки має розгорнутий сюжет із кількома ключовими подіями (наприклад, смерть дядька Кирила, подорож по сіль, допомога Наталі Миколаївні), розкриває характер головного героя через його вчинки та думки. Повість зазвичай має середній обсяг (“Климко” 92 сторінки ) між оповіданням і романом.
ПАВУТИНКА ДИСКУСІЇ
Чи варто брати на себе моральні зобов’язання перед іншими людьми? Може, краще жити для себе?
| Проблема | Докази “за” | Докази “проти” |
|---|---|---|
| Чи варто брати на себе моральні зобов’язання перед іншими людьми? | 1. Допомагає створювати довіру в суспільстві. 2. Підтримує гармонійні стосунки. 3. Сприяє добру та взаємодопомозі. | 1. Може призвести до самотності, якщо жити лише для себе. 2. Втрата підтримки оточуючих. 3. Відсутність моральних зобов’язань може призвести до егоїзму та відсутності співчуття. |
Порівняння доказів:
- Докази “за”: Вони підкреслюють важливість моральних зобов’язань для створення довіри, підтримки стосунків та сприяння добру в суспільстві. Це допомагає створити спільноту, де люди підтримують одне одного.
- Докази “проти”: Вони вказують на можливі негативні наслідки відсутності моральних зобов’язань, такі як самотність, втрата підтримки та егоїзм. Це може призвести до розпаду соціальних зв’язків та відсутності співчуття.
Узагальнення:
Докази “за” є переконливішими, оскільки вони підкреслюють важливість моральних зобов’язань для створення здорового суспільства, де люди підтримують одне одного. Відсутність моральних зобов’язань може призвести до негативних наслідків для індивіда та суспільства в цілому.
Обмін думками з однокласниками:
- За: Моральні зобов’язання допомагають створювати довіру та підтримувати стосунки. Вони сприяють добру та взаємодопомозі, що є важливим для здорового суспільства.
- Проти: Відсутність моральних зобов’язань може призвести до самотності та втрати підтримки, але деякі люди вважають, що жити для себе є важливим для особистого розвитку та самореалізації.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Скопіюй карту Донеччини. Спираючись на текст твору, проклади маршрут, яким Климко мандрував за сіллю.
Маршрут Климка у творі Григора Тютюнника “Климко” можна відтворити за описами його подорожі, зазначеними в тексті. Ось основні пункти маршруту:
- Висілок біля станції — місце, де Климко жив разом із дядьком Кирилом і звідки починається його подорож. Після загибелі дядька та руйнування барака, хлопець вирушає в дорогу.
- Степ — Климко йде босоніж через степ, орієнтуючись на крейдяні гори, які він бачив здалеку. В степу він ночує під скиртою або в курені.
- Слов’янськ — місто, розташоване біля крейдяних гір, де Климко сподівається знайти сіль. Однак на базарі він дізнається, що справжнє місце видобутку солі знаходиться біля станції Сіль, яка розташована ближче до Артемівська (сучасний Бахмут).
- Станція Сіль (біля Артемівська) — саме тут розташоване джерело солі, куди Климко мав би повернутися після помилкового маршруту до Слов’янська.
Цей маршрут охоплює значну частину Донеччини і відображає складні умови воєнного періоду, через які проходить герой у пошуках солі для себе та близьких.
2. Намалюй гроно слів, пов’язаних із темою та ідеєю повісті.
Ось гроно слів, пов’язаних із темою та ідеєю повісті:
Дитинство:
- Самостійність
- Відповідальність
- Дружба
- Втрата
- Надія
Війна:
- Голод
- Страх
- Втрати
- Окупація
- Опір
Добро:
- Допомога
- Співчуття
- Підтримка
- Взаємодопомога
- Любов
Зло:
- Насильство
- Жорстокість
- Поліцаї
- Німці
- Облава
Сіль:
- Символ життя
- Необхідність
- Пошук
- Виживання
- Повернення додому
Це гроно слів відображає основні теми та ідеї повісті, які стосуються дитинства в умовах війни, боротьби за виживання, добра та зла, а також символічного значення солі як необхідності для життя.
ТИ — ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ
В «Автобіографії» Гр. Тютюнник писав, що він найбільше любив народну казку «Котигорошко». У Климка, як і в Котигорошка, не було дитинства. Обом героям доля послала змалку місію — рятувати своїх рідних і близьких від біди. Уяви, що ці герої зустрілися. Що вони могли б сказати один одному? Запиши в зошит їхній діалог, намагаючись якнайповніше розкрити характери героїв
Діалог Климка та Котигорошка
Климко і Котигорошко зустрілися на перехресті двох шляхів. Обидва виглядали змученими, але погляди їхніх очей випромінювали рішучість і силу духу.
Котигорошко: Привіт, хлопче! Хто ти, звідки і що тебе привело в дорогу?
Климко: Я — Климко. Йду по сіль, щоб допомогти своїм близьким пережити голод. А ти хто, добрий чоловіче?
Котигорошко: Я — Котигорошко. Виріс із горошини, щоб визволити своїх братів і сестру від змія. Бачу, ти теж не шукаєш легкого шляху.
Климко: Так, життя мене навчило, що допомога іншим — найважливіше. Я осиротів рано, але знайшов сили піклуватися про тих, хто поруч. А тобі важко було боротися зі змієм?
Котигорошко: Змій був страшний і сильний, але я не міг залишити рідних у біді. Сила приходить тоді, коли знаєш, заради чого борешся. А тобі не страшно йти самому в такі небезпечні часи?
Климко: Страшно… Але я думаю про Наталю Миколаївну та маленьку Олю. Їм потрібна сіль, щоб вижити. Це дає мені сили йти далі.
Котигорошко: Ти справжній герой, Климку. Твоя мужність нічим не менша за мою. Ми обидва знаємо: доля випробовує нас змалку, але саме це робить нас сильними.
Климко: Дякую тобі за ці слова. Вони додають мені віри в себе. А що ти робиш тепер, після перемоги над змієм?
Котигорошко: Я допомагаю людям у біді. Бо зрозумів: сила дана не для слави, а для служіння іншим. Якщо хочеш, можу супроводжувати тебе частину шляху.
Климко: Це було б чудово! Разом ми зможемо більше. Вони рушили разом, обмінюючись думками про життя і боротьбу. Їхня зустріч стала символом єдності та сили духу перед обличчям труднощів.