Григір Тютюнник. Климко - Заболотний

Posted on:26 серпня 2024 р. at 00:00

Розділ I

Що вас найбільше вразило, зачепило на початку повісті?

На початку повісті найбільше вразила картина, коли Климко прокинувся від холодної роси, що впала на його босі ноги, і побачив над собою скам’янілобузкове небо. Цей опис створює атмосферу самотності та беззахисності хлопчика, що живе в складних умовах війни.

Розділ II

Як характеризує дружину аптекаря її поведінка?

Поведінка дружини аптекаря характеризує її як худу, злющу та скупу жінку. Вона неохоче ставила їжу на стіл, що викликало у Климка відчуття, ніби вона кидає миски з їжею, а не ставить їх.

Чому Климко одсунув миску з борщем і навіть не дивився на неї?

Климко одсунув миску з борщем, бо не хотів обтяжувати Бочонків, розумів, що Бочончиха неохоче його пригощає.

Чи зрозумів, на вашу думку, Бочонок, що Климко сказав неправду?

Бочонок, ймовірно, зрозумів, що Климко сказав неправду, коли той заявив, що не голодний. Це видно з того, як Бочонок винувато кліпав очима і хапав себе за вуса, намагаючись переконати Климка поїсти, не зважаючи на поведінку своєї дружини.

Розділ III

Чому хлопчики, зустрівши вчительку, на мить забули про війну?

Хлопчики на мить забули про війну, зустрівши вчительку Наталю Миколаївну, тому що:

Перевіряємо

1. Розгадайте зашифровані слова. Як ці слова пов’язані з повістю Григора Тютюнника «Климко»?

Ці слова пов’язані з повістю “Климко” таким чином:

2. Назвіть головних і другорядних персонажів повісті.

У повісті “Климко” Григора Тютюнника можна виділити наступних персонажів:

Головні персонажі:

Другорядні персонажі:

Ці персонажі відіграють важливу роль у розвитку сюжету та розкритті характеру головного героя, демонструючи різні аспекти людських взаємин у складний воєнний час.

3. Дядько Кирило працював

Б машиністом паровоза

4. Що ви дізналися про довоєнне життя Климка? Чому він жив із дядьком Кирилом? Як чоловік ставився до свого вихованця?

5. Чому Климко вирішив жити сам після того, як дядько Кирило загинув у перші дні війни? Які риси характеру хлопчика розкрито в цьому епізоді?

Климко вирішив жити сам після загибелі дядька Кирила, оскільки залишився сиротою і не мав інших родичів, які могли б про нього подбати. Він проявив самостійність і відповідальність, вирішивши самостійно виживати у важкі воєнні часи. Цей епізод розкриває такі риси характеру Климка, як мужність, витривалість і здатність до самостійного прийняття рішень.

6. Розкажіть про зустріч Климка й Зульфата на базарі з учителькою Наталею Миколаївною. Свідками якої події стали хлопці? Чому увагу Климка найперше привернула трояндова сукня?

Під час зустрічі на базарі Климко і Зульфат стали свідками того, як їхня вчителька Наталя Миколаївна відмовилася проміняти свою трояндову сукню на харчі бородатому спекулянту. Увагу Климка привернула саме ця сукня, бо він пам’ятав, що вчителька одягала її лише двічі на рік - на початку і в кінці навчального року, і тоді “троянди з трояндової сукні зацвітали в неї й на щоках”. Хлопці запропонували Наталі Миколаївні жити у них, оскільки її квартиру розгромили окупанти.

7. Як Климка характеризує той факт, що він, не роздумуючи, почав піклуватися про вчительку та її немовля?

Те, що Климко без вагань запропонував учительці з немовлям перейти жити до нього, характеризує його як доброго, чуйного, здатного на самопожертву хлопчика. Попри власні труднощі, він готовий допомагати іншим, ділитися тим небагатим, що має.

8. Мікрофон. Хто з персонажів твору, на вашу думку, найбільше вплинув на формування характеру Климка? Поясніть свою відповідь.

Дядько Кирило замінив Климкові батька, турбувався про нього, перевіряв його зошити, хвалив за успіхи в навчанні.

Дядько мріяв, щоб Климко теж став залізничником, як і він сам. Це свідчить, що він бачив у Климкові свого наступника і хотів передати йому свій досвід.

Навіть після загибелі дядька Климко зберіг відданість його пам’яті. Він носив дядькову діжурку, що пахла паровозом і нагадувала про нього.

Дядько Кирило був для Климка взірцем чесної, роботящої, відповідальної людини. Ці риси характеру він прищепив і своєму вихованцю.

9. Знайдіть у тексті й зачитайте уривки, з яких видно, якою нелегкою для Климка була дорога до Слов’янська.

У тексті є кілька уривків, які показують, як важко було Климкові дістатися до Слов’янська:

Ці епізоди свідчать, що дорога була виснажливою фізично, Климко страждав від болю в ногах, голоду, навіть сухарі, які він узяв із собою, виявилися червивими. Та попри всі труднощі, хлопець не здавався і йшов уперед до своєї мети.

10. Об’єднайтеся в групи. Розподіліть між собою подані схеми. Доведіть, покликаючись на текст, правдивість інформації, поданої на вашій схемі.

11. Чому Наталя Миколаївна відмовилась обміняти свою трояндову сукню на борошно та чому назвала Зульфара милим Кармелючком? Що вам відомо про народного месника?

Наталя Миколаївна відмовилася обміняти трояндову сукню, бо вона мала для неї велике емоційне значення, нагадувала про мирні часи. Вона назвала Зульфара милим Кармелючком, бо він проявив сміливість і захистив її від бородатого спекулянта. Устим Кармелюк був відомим народним месником, який боровся проти панщини та несправедливості.

12. Уявіть, що станційний аптекар дід Бочонок із дружиною, як і Климко, запропонували Наталі Миколаївні перебратися жити до них у будинок. Поміркуйте, чию пропозицію обрала б учителька. Де вона відчувала б себе з немовлям більш комфортно?

Наталя Миколаївна, ймовірно, обрала б пропозицію Климка. Він був щирим і добрим, а також мав підтримку Зульфата. Вони створили для неї затишну атмосферу у ваговій. У Бочонків вона могла б відчувати себе менш комфортно через недоброзичливу поведінку Бочончихи.

13. Поясніть, чи правильним, на вашу думку, було рішення Климка піти по сіль. Які аргументи наводить хлопчик, відмовляючись від допомоги Зульфата? Чи помітні тут лідерські здібності Климка?

Рішення Климка піти по сіль було сміливим і відповідальним, хоч і ризикованим:

Аргументи Климка:

Климко відмовляється від допомоги Зульфата, бо:

Тут помітні лідерські здібності Климка:

14. Спрогнозуйте події, які могли б статися з Климком дорогою до Слов’янська. Чи вдасться, на вашу думку, хлопчику роздобути солі й повернутися додому?

Можливі події в дорозі до Слов’янська:

Щодо успіху місії, є шанси, що Климко зможе дістатися до Слов’янська і роздобути сіль, враховуючи його рішучість і винахідливість. Однак зворотний шлях може бути складнішим через втому та додатковий вантаж. Успіх повернення залежатиме від багатьох факторів і обставин у дорозі.

Розділ IV

Для чого автор використовує повтор у цьому реченні?

Автор використовує повтор, щоб підкреслити важливість або емоційність моменту, акцентувати на певних деталях чи почуттях персонажів.

Про що, на вашу думку, свідчить букетик чорнобривців у руках дівчини під час воєнного лихоліття: про тонке розуміння прекрасного чи про дитячу наївність дівчини? Чи про те й те одразу?

Букетик чорнобривців свідчить про те й те одразу. Він показує, що навіть у важкі часи дівчина зберігає здатність бачити красу, а також відображає її дитячу наївність і віру в те, що прекрасне може бути важливим навіть під час війни.

Розділ V

Чому Климко не залишився жити в тітки Марини? Чи міг він, на вашу думку, відчувати, що хтось його чекає дома?

Климко не залишився жити в тітки Марини, бо був самостійним і відповідальним. Він відчував, що його чекають вдома, адже знав, що Зульфат і Наталя Миколаївна потребують його допомоги. Це свідчить про його товариськість і відданість.

Розділ VI

Чому автор пише, що сіль потекла, а не посипалася на дорогу?

Автор використовує цей образ, щоб підкреслити драматичність моменту. Це символізує втрату і марність зусиль Климка, адже сіль, яка була метою його подорожі, втрачається, як і його надії.

Про що, на вашу думку, свідчить букетик чорнобривців у руках дівчини під час воєнного лихоліття: про тонке розуміння прекрасного чи про дитячу наївність дівчини? Чи про те й те одразу?

Букетик чорнобривців свідчить про те й те одразу. Він показує, що дівчина зберігає здатність бачити красу навіть у важкі часи, а також відображає її дитячу наївність і віру в те, що прекрасне має значення навіть під час війни.

Перевіряємо (сторінка 171)

1. Оберіть квіти, які хотіла подарувати дівчина на базарі тому, хто купить у неї хустку.

Дівчина на базарі тримала в руках букетик чорнобривців і пропонувала їх на додачу до хустки.

2. Тітка Марина, познайомившись із Климком, назвала його

В бідовеньким

3. Прочитайте уривок твору від слів «Він прокинувся разом із сонцем» (с. 163) до слів «Можна жить!» (с. 164). Чи можна стверджувати, що в цій ситуації Климко виявив мужність, витримку, винахідливість, оптимізм? Поясніть роль описів природи в цьому уривку.

Так, можна стверджувати, що в цій ситуації Климко виявив мужність, витримку, винахідливість та оптимізм:

  1. Мужність і витримку - Климко прокинувся хворий, з високою температурою, але не здався і вирішив продовжувати свій шлях.
  2. Винахідливість - хлопець зробив собі імпровізоване взуття з соломи та шматків плащ-палатки, щоб захистити ноги від холоду.
  3. Оптимізм - незважаючи на важкий стан, Климко не впадає у відчай, а намагається знайти вихід і продовжити свою подорож. Його фраза “Можна жить!” в кінці епізоду демонструє оптимістичний настрій.

Роль описів природи в цьому уривку:

  1. Підкреслюють важкі умови, в яких опинився Климко (холодна земля, роса).
  2. Створюють контраст між красою природи (сяюче сонце, роса) і важким становищем хлопця.
  3. Передають внутрішній стан героя - холодна земля відображає його фізичний дискомфорт, а сонце символізує надію.
  4. Допомагають читачеві краще уявити обстановку і відчути атмосферу того ранку.

Таким чином, описи природи посилюють емоційне сприйняття ситуації та підкреслюють стійкість і винахідливість Климка в складних обставинах.

4. У ІІІ й IV розділах, як і в усій повісті, переважають сірі тони в змалюванні подій. Поясніть, із чим це повʼязано. Які яскраві кольорові плями контрастують у цих двох розділах із сірим і холодним тлом?

Сірі тони пов’язані з описом важкого воєнного часу. Яскравими кольоровими плямами є квітчаста хустка дівчини на базарі та букет чорнобривців у її руках.

5. З ким познайомився Климко на базарі? Чи перейнявся він долею і горем тих, кого побачив? Поясніть свою відповідь, покликаючись на текст.

На базарі Климко познайомився з безногим шевцем, який торгував саморобними тапочками. Швець допоміг Климкові, подарувавши йому килимові тапочки і виміняв для нього сіль. Також Климко зустрів дівчину, яка продавала хустку, і разом з шевцем допоміг їй уникнути облави, в якій поліцаї ловили молодь для відправки на роботу в Німеччину.

Климко перейнявся долею і горем тих, кого побачив на базарі. Він відчував співчуття до людей, які були змушені обмінювати дорогі речі на їжу через голод і нестачу. Його вчинки, такі як допомога дівчині і підтримка вчительки Наталії Миколаївни, свідчать про його чуйність і готовність допомогти іншим навіть у складних обставинах.

6. Чому швець вирішив віддати Климкові тапочки задарма? Хто ще з персонажів твору, як і дідусь, виявляє доброту й чуйність і готовий / готова допомогти знедоленим?

Швець вирішив віддати Климкові тапочки задарма, оскільки проявив доброту і співчуття до хлопчика, який опинився в складній ситуації. Він також допоміг Климкові обміняти сіль, показуючи свою готовність підтримати тих, хто потребує допомоги.

7. Як дівчині, яка продавала на базарі хустку, вдалось уникнути трагічної долі своїх ровесниць? Хто їй допоміг? Чи вимагав цей вчинок мужності й винахідливості?

Дівчині, яка продавала на базарі хустку, вдалося уникнути трагічної долі завдяки допомозі безногого шевця та Климка. Під час облави, коли поліцаї ловили молодь для відправки на роботу в Німеччину, швець і Климко заступилися за неї, що дозволило їй уникнути арешту.

“Пустіть її! Це моя сестра! Сестра моя, чуєте? Вона мені за матір!!!”

Цей вчинок вимагав від Климка та шевця мужності й винахідливості. Вони ризикували власною безпекою, щоб допомогти дівчині, демонструючи свою готовність до самопожертви та захисту інших у небезпечних ситуаціях.

8. Чому Климко опинився в тітки Марини? Висловіть своє ставлення до цієї жінки. За що саме, на вашу думку, вона полюбила Климка, як рідну дитину?

Климко опинився в тітки Марини, бо захворів під час своєї подорожі, і вона його прихистила та доглядала. Тітка Марина — добра і турботлива жінка, яка готова допомогти навіть незнайомій дитині. Вона полюбила Климка за його щирість, доброту і мужність, які нагадали їй про рідну дитину.

Тітка Марина проявила доброту і турботу, пропонуючи Климкові залишитися у неї назавжди, що свідчить про її чуйність і материнську любов. Вона полюбила Климка, як рідну дитину, можливо, через його доброту, самостійність і готовність допомагати іншим, незважаючи на власні труднощі. Її ставлення до Климка відображає людяність і бажання підтримати тих, хто потребує допомоги в складні часи.

9. Поділіться своїми враженнями від останнього епізоду твору, коли Климко ціною власного життя рятує військового.

Останній епізод твору викликає сум і захоплення. Климко, незважаючи на всі труднощі, проявляє величезну мужність і самопожертву, рятуючи військового. Його вчинок показує, що навіть у найважчих умовах він залишився добрим і благородним.

10. Чи погоджуєтеся ви з тим, що Климко, який зазнав чимало поневірянь, не зачерствів серцем і душею? Хто ще з персонажів твору зумів зберегти тепло у своєму серці? Поясніть відповіді, покликаючись на текст.

Так, погоджуюся, що Климко не зачерствів серцем і душею, попри всі випробування. Він завжди готовий допомогти іншим, як це було з дівчиною на базарі. Інші персонажі, такі як тітка Марина та швець, також зуміли зберегти тепло у своїх серцях, проявляючи доброту і співчуття до оточуючих.

11. Гра «ТАК – НІ». Підтвердьте або заперечте подані твердження.

  1. Події твору відбуваються під час Другої світової війни. ТАК

  2. Упродовж твору Климко багато разів скаржився на свою нелегку долю. НІ

  3. Дядько Климка був машиністом потяга. ТАК

  4. Климко пішов у Слов’янськ, бо там можна було купити нове взуття. НІ

  5. Кармелючком у творі називали Зульфата. ТАК

  6. Климко познайомив Зульфата зі своєю вчителькою Наталією Миколаївною. ТАК

  7. Лише кілька перших днів Зульфат сподівався, що Климко повернеться зі Слов’янська, але згодом утратив будь-яку надію на зустріч із другом. НІ

  8. За жанром твір «Климко» – це повість. ТАК

12. Мікрофон. Кому з персонажів твору ви найбільше симпатизуєте? Чому?

Я найбільше симпатизую Климкові, тому що він виявляє мужність, доброту та самопожертву. Незважаючи на важкі обставини, він завжди готовий допомогти іншим і не втрачає надії.

13. Складіть одне тестове завдання на перевірку змісту твору.

Яке рішення прийняв Климко після загибелі дядька Кирила?

А) Переїхати до тітки Марини.

Б) Залишитися жити самому.

В) Повернутися до матері.

Г) Вступити до школи.

14. Чи дає останнє речення повісті хоча б невеличку надію на те, що Климко житиме? Поясніть свою відповідь.

Ні, останнє речення повісті не дає надії на те, що Климко житиме. Воно описує, як Зульфат біжить до Климка, але Климко вже нічого не чує, що вказує на трагічний кінець.

15. Що таке, на вашу думку, самопожертва? Поміркуйте, у яких вчинках Климко й Зульфат виявляють цю людську рису.

Самопожертва — це готовність пожертвувати собою заради інших. Климко виявляє цю рису, коли рятує військового, а Зульфат — коли підтримує Климка і допомагає Наталі Миколаївні з дитиною.

16. Події російського вторгнення в Україну показали, що звичайні люди в роки війни приходять одне одному на допомогу. А які спостереження та узагальнення про людей у роки Другої світової війни робить Григір Тютюнник у повісті «Климко»? Якою постає Україна у творі письменника?

Григір Тютюнник показує, що під час Другої світової війни люди проявляли доброту, співчуття і готовність допомагати один одному, навіть у важких умовах. Україна постає як місце страждань, але й великої людяності та стійкості.

17. Чи засуджує автор повісті воєнні злочини окупантів, зокрема стосовно дітей? Поясніть свою відповідь. Наведіть відповідні приклади з твору.

Так, автор засуджує воєнні злочини окупантів, зокрема стосовно дітей. У творі показано, як війна руйнує життя дітей, змушуючи їх дорослішати передчасно і стикатися з жорстокістю та небезпекою. Наприклад, Климко змушений самостійно виживати після загибелі дядька, а дівчина на базарі ледь уникнула небезпеки завдяки допомозі шевця.

18. Якби ви могли змінити кінцівку твору, то якою вона була б? Напишіть свою кінцівку повісті (5–7 речень).

Климко, тяжко поранений, все ж виживає завдяки допомозі місцевих жителів, які знаходять його і надають першу допомогу. Після одужання він повертається до своїх друзів, Наталії Миколаївни та Зульфата, з сіллю та іншими необхідними речами. Їхня маленька спільнота об’єднується ще міцніше, і вони разом долають труднощі воєнного часу. Зрештою, війна закінчується, і Климко, разом із друзями, починає нове, мирне життя, сповнене надії на краще майбутнє.

19. Складіть асоціативне гроно до образу Климка.

ХУДОЖНЯ ДЕТАЛЬ

1. Що таке художня деталь?

Художня деталь — це виразна подробиця в творі, яка надає епізоду, події чи персонажу особливого значення та яскравості, підкреслюючи їх у несподіваному ракурсі.

2. Чи можна назвати художньою деталлю кімнатну троянду, яку хлопчики перенесли з кімнати вчительки у вагову? Поясніть свою відповідь. З якою метою автор вводить у твір цю квітку?

Так, кімнатну троянду можна назвати художньою деталлю. Вона символізує зв’язок із минулим мирним життям і надію на краще майбутнє. Автор вводить цю квітку, щоб підкреслити теплі спогади та надії героїв, які намагаються зберегти частинку краси і спокою в умовах війни.

3. З якою метою Григір Тютюнник використовує в розв’язці повісті такий промовистий штрих: «А з пробитого мішка тоненькою білою цівкою потекла на дорогу сіль»? Чи можна сіль у цьому епізоді вважати художньою деталлю?

Цей штрих підкреслює трагічність моменту, коли Климко, ціною власного життя, намагався допомогти іншим. Сіль символізує його жертовність і надії, які розбиваються внаслідок війни. Сіль у цьому епізоді є художньою деталлю, оскільки вона акцентує увагу на марності зусиль і втраті.