Джон Бойн. Хлопчик у смугастій піжамі - Ніколенко

Posted on:25 червня 2024 р. at 00:00

1. Що ви знаєте про Голокост?

Голокост - це систематичне винищення єврейського населення нацистською Німеччиною та її союзниками під час Другої світової війни

2. Чи потрібно створювати художні твори про Голокост? З якою метою?

Так, створення художніх творів про Голокост є важливим і необхідним. Ось кілька причин:

  1. Збереження пам’яті: Художні твори допомагають зберегти пам’ять про цю трагедію для майбутніх поколінь.
  2. Освіта та усвідомлення: Через мистецтво люди можуть краще зрозуміти жахи Голокосту та його вплив на людські життя.
  3. Емоційний зв’язок: Художні твори можуть створити емоційний зв’язок з подіями минулого, роблячи історію більш відчутною та реальною для сучасної аудиторії.
  4. Попередження: Твори про Голокост служать нагадуванням про небезпеку ненависті, расизму та тоталітаризму.
  5. Вшанування жертв: Художні твори можуть бути способом вшанування пам’яті жертв та визнання їхніх страждань.

1. Чому бабуся сказала, що погано виховала свого сина?

Бабуся вважала, що погано виховала свого сина (батька Бруно), тому що він став нацистським офіцером і носив військову форму. Вона сказала: “Думаю, мабуть, я хибно тебе виховувала, Ральфе. Чи не всі ті вистави, що я їх робила для тебе малого, привели тебе до всього цього? Заохотили тебе вдягатися, як лялька на мотузочку.”

2. Чому бабусі було соромно і про які «жахливі речі», що роблять люди у військових мундирах, вона згадала?

Бабусі було соромно за те, що її син став нацистським офіцером і брав участь у жорстоких діях проти євреїв та інших людей. Хоча в тексті прямо не вказано, які саме “жахливі речі” вона мала на увазі, можна припустити, що вона говорила про злочини нацистів проти людяності, такі як масові вбивства, депортації та утримання людей у концтаборах. Бабуся була проти нацизму і соромилася того, що її син став частиною цієї системи.

1. Прослухайте авдіотекст. Що ви дізналися про навчання Бруно? Чому вчитель сказав, що читання і мистецтво йому не потрібні?

Бруно навчався вдома з учителем, на ім’я Гер Ліст. Вчитель вважав, що читання і мистецтво не є важливими для Бруно, оскільки він вважав, що ці предмети не допоможуть йому стати “хорошим німцем”. Гер Ліст зосереджувався на викладанні історії та географії, особливо на темах, пов’язаних з нацистською ідеологією, і вважав, що ці знання є більш важливими для майбутнього Бруно

2. Що привернуло увагу Бруно в процесі його власного «дослідження»?

Під час своїх досліджень Бруно натрапив на огорожу концтабору і зустрів хлопчика, на ім’я Шмуль, який був ув’язненим у таборі. Бруно був заінтригований тим, що люди в таборі носили однакові “смугасті піжами” і виглядали дуже сумними та виснаженими. Він також був здивований, що Шмуль і він народилися в один і той самий день, що створило між ними особливий зв’язок. Бруно не розумів, чому люди в таборі живуть у таких умовах і чому вони не можуть гратися разом з ним.

Чому обличчя хлопчика, який сидів біля огорожі, видалося Бруно дивним?

Обличчя хлопчика, який сидів біля огорожі, видалося Бруно дивним через кілька причин. По-перше, шкіра хлопчика була майже сірою, що Бруно ніколи раніше не бачив. По-друге, хлопчик мав великі очі кольору солодкої карамелі, білки яких були дуже білі, що створювало враження, ніби на його обличчі нічого немає, крім величезних засмучених очей. Бруно також помітив, що хлопчик був дуже худим і виглядав надзвичайно сумним, що додавало дивності його зовнішньому вигляду.

Про що говорили батько й матір? Які емоції переживав кожен із них? Поясніть.

Батько і матір обговорювали їхнє перебування в новому місці (біля концтабору). З уривків розмови можна зрозуміти:

Емоції:

Загалом розмова була напруженою, з елементами конфлікту між подружжям щодо їхнього перебування біля концтабору.

1. Чому засмутився Шмуль, розповідаючи свою історію?

Шмуль засмутився, розповідаючи свою історію, тому що згадував про важкі та травматичні події, які йому довелося пережити. Зокрема:

Ці спогади викликали у Шмуля сум і біль.

2. Що найбільше вразило Бруно в розповіді Шмуля?

Бруно найбільше вразило:

Бруно було важко уявити такі умови життя, оскільки вони кардинально відрізнялися від його власного досвіду. Це викликало у нього здивування і нерозуміння ситуації Шмуля.

Прослухайте авдіотекст. Як ви вважаєте, чому Шмуль не погодився з Бруно?

Шмуль не погодився з Бруно через різні обставини їхнього життя та різне сприйняття реальності. Бруно, будучи сином коменданта концтабору, не розумів усієї жорстокості та несправедливості, з якими стикаються ув’язнені. Він вважав, що життя по інший бік огорожі може бути не таким вже й поганим, і навіть заздрив Шмулю, думаючи, що той має багато друзів і можливостей для гри.

Шмуль, навпаки, жив у жахливих умовах, де панували голод, страх і насильство. Він не міг погодитися з Бруно, бо його реальність була зовсім іншою. Наприклад, коли Бруно запитав Шмуля, чому він не може просто перейти на інший потяг, Шмуль відповів, що їм не дозволили б це зробити, оскільки вони були ув’язненими й не мали свободи пересування.

Це непорозуміння між ними підкреслює різницю в їхніх життєвих обставинах і те, як важко було Бруно зрозуміти справжню природу концтабору та страждання його друга.

1. Чому руки Шмуля були не такими, як у Бруно?

Руки Шмуля були не такими, як у Бруно, тому що:

2. Що стало причиною появи почуття сорому в Бруно?

Бруно відчув сильний сором, коли:

Бруно усвідомив, що ніколи раніше не поводився так жорстоко і не підводив друга настільки сильно. Це викликало у нього глибоке почуття сорому та каяття.

1. Чи зрозумів Бруно пояснення Гретель? Що його збентежило?

Бруно не повністю зрозумів пояснення Гретель. Його збентежило те, що:

Бруно не усвідомлював реальної ситуації в концтаборі й сприймав її крізь призму дитячого світогляду.

2. Як ви гадаєте, що позначала Гретель кнопками на мапі Європи?

Можна припустити, що вона відмічала:

Це могло бути пов’язано з тим, що Гретель, на відміну від Бруно, більше розуміла ситуацію і, можливо, підпала під вплив нацистської пропаганди.

Якою була реакція Бруно на побачене в концтаборі?

Бруно був шокований і розчарований тим, що побачив у концтаборі. Він очікував побачити щасливі родини, дітей, які граються, магазини й кафе, як у Берліні. Натомість він побачив:

Бруно сказав Шмулю: “Я не сказав би, що мені тут подобається” і “Думаю, мені треба повернутися додому”.

Чому він не пішов одразу додому?

Бруно не пішов одразу додому з кількох причин:

  1. Він обіцяв Шмулю допомогти знайти його батька і хотів дотримати слова.
  2. Їх оточили солдати й змусили маршувати разом з іншими в’язнями.
  3. Почався сильний дощ, і їх загнали в якесь приміщення (газову камеру), де Бруно сподівався перечекати негоду.
  4. Бруно не до кінця усвідомлював небезпеку ситуації й думав, що зможе повернутися додому, коли дощ закінчиться.
  5. Він тримав Шмуля за руку і не хотів його залишати, називаючи своїм найкращим другом.

Таким чином, комбінація обставин, наївності Бруно і його дружби зі Шмулем завадила йому одразу піти з табору.

АКТИВНОСТІ

Комунікація

1. Назвіть членів родини Бруно. Як вони ставилися до батькової нової роботи? Чи змінювалися їхні погляди протягом розвитку сюжету твору?

Члени родини Бруно:

Ставлення до батькової роботи:

2. Які країни згадано у творі? Як з ними пов’язані долі Бруно і Шмуля?

3. Що подібного й відмінного в поглядах і думках хлопчиків ви помітили? Коли вони стали справжніми друзями?

Подібне:

Відмінне:

Справжніми друзями вони стали, коли Бруно попросив пробачення за те, що зрадив Шмуля перед лейтенантом Котлером.

4. Що найбільше вразило Бруно в концтаборі? Що він зрозумів і чого не зрозумів під час «останньої пригоди», коли вони шукали Шмулевого батька?

Бруно в концтаборі найбільше вразило:

Бруно не зрозумів справжньої небезпеки ситуації і думав, що зможе повернутися додому після “пригоди”.

Аналіз та інтерпретація

5. Проаналізуйте книжки, які любив читати Бруно. Як вони вплинули на його сприйняття світу?

Бруно любив читати пригодницькі книги, зокрема згадується “Острів скарбів”. Такі книги сформували у нього романтичне уявлення про пригоди та дослідження нових місць. Це вплинуло на те, як він сприймав переїзд до нового місця - як можливість для пригод та відкриттів. Книги також розвинули його уяву та допитливість, що проявилося в бажанні дослідити територію за огорожею. Водночас, вони створили дещо наївне та відірване від реальності сприйняття світу, через що Бруно не міг повністю усвідомити жахливу реальність концтабору.

6. Що, на вашу думку, стало основою дружби Бруно і Шмуля?

Основою дружби Бруно і Шмуля стало:

7. Як вплинула Друга світова війна на долі й свідомість дітей?

Вплив Другої світової війни на долі й свідомість дітей:

Війна кардинально змінила життя дітей, позбавивши їх нормального дитинства та змусивши зіткнутися з найтемнішими сторонами людської природи.

Творче самовираження

8. Напишіть продовження повісті про долі батька й матері Бруно та його сестри Гретель.

Після зникнення Бруно батько був спустошений. Він нарешті усвідомив жахливість своїх дій як коменданта концтабору. Мати з Гретель повернулися до Берліна, де мати впала в глибоку депресію. Гретель поступово позбулася нацистських ідей і почала критично осмислювати минуле. Батько добровільно здався союзникам і постав перед судом за військові злочини. Після війни сім’я намагалася відновити нормальне життя, але тягар минулого завжди залишався з ними. Гретель присвятила себе освіті молоді про небезпеки нетерпимості та ксенофобії.

Цифрові навички

9. За допомогою інтернету дізнайтеся, чому нацисти в роки Другої світової війни переслідували й знищували євреїв. Які ще народи та нації вони вважали «небезпечними»? Поясніть.

Нацисти переслідували євреїв через расову ідеологію, яка вважала їх “неповноцінною расою”. Вони також вважали небезпечними:

Це було пов’язано з ідеєю створення “чистої арійської раси” та усунення всіх, хто не відповідав цьому ідеалу.

10. Підготуйте пост для соцмереж «Ніколи знову!».

“Голокост - це не просто сторінка історії. Це попередження для всіх нас. Мільйони невинних життів було знищено через ненависть, упередження та байдужість. Сьогодні ми маємо пам’ятати про це і боротися з будь-якими проявами нетерпимості та дискримінації. Кожен з нас несе відповідальність за те, щоб подібне НІКОЛИ НЕ ПОВТОРИЛОСЯ. Вшануймо пам’ять жертв і будьмо пильними, щоб захистити людяність та гідність кожної людини. #НіколиЗнову #ПамятаємоПроГолокост”

Дослідження і проєкти

11. З’ясуйте історію символів на пов’язках, про які говорили Бруно і Шмуль. Що означали ці символи для євреїв і для нацистів у роки Другої світової війни? На прапорі якої держави нині розміщено «Зірку Давида»? Що вона означає для цієї країни?

Зірка Давида

Зірка Давида, або Маген Давид, є давнім символом юдаїзму. Під час Голокосту нацисти змусили євреїв носити жовту Зірку Давида на одязі, щоб їх легко ідентифікувати, принижувати та переслідувати. Цей символ став знаком ганьби та дискримінації для євреїв у нацистській Німеччині та окупованих територіях.

Сучасне використання: Зірка Давида є центральним символом на національному прапорі Ізраїлю. Для цієї країни вона символізує єврейську ідентичність, національну гордість та зв’язок з історичним минулим.

Свастика

Свастика була основним символом нацистської партії. Вона символізувала нацистську ідеологію, включаючи расову перевагу арійців, антисемітизм та тоталітаризм. Нацисти використовували цей символ для пропаганди своєї ідеології та залякування своїх

12. Дослідіть значення понять геноцид, нацизм, антисемітизм, ксенофобія. Як до цих явищ ставляться в цивілізованому світі?

Геноцид — це навмисне знищення національної, етнічної, расової або релігійної групи. Цей термін був введений Рафаелем Лемкіним у 1944 році для опису злочинів нацистів під час Голокосту. Геноцид включає вбивства, завдання серйозної шкоди, створення умов, що призводять до знищення групи, запобігання народженню дітей та примусове переміщення дітей.

Нацизм, або націонал-соціалізм, був ідеологією нацистської партії в Німеччині під керівництвом Адольфа Гітлера. Він включав тоталітаризм, расову перевагу, антисемітизм, антикомунізм та агресивний націоналізм. Нацизм прагнув створити “арійську” расу та знищити “неповноцінні” групи, такі як євреї, роми та слов’яни.

Антисемітизм — це ворожість, упередження або дискримінація щодо євреїв. Він може проявлятися у вигляді риторичних або фізичних нападів, стереотипів, звинувачень у змовах та інших формах дискримінації. Антисемітизм був центральним елементом нацистської ідеології та призвів до Голокосту.

Ксенофобія — це страх або ненависть до чужинців або всього, що сприймається як іноземне або незнайоме. Вона може проявлятися у вигляді підозрілості, дискримінації та насильства щодо іноземців або етнічних меншин.

Чи спостерігаються їх прояви в сучасний період?

У сучасному світі ці явища засуджуються та вважаються неприйнятними. Багато країн мають закони, що забороняють дискримінацію, мову ненависті та інші форми ксенофобії та антисемітизму. Однак, на жаль, ці явища все ще існують у різних формах, включаючи неонацистські рухи, расову дискримінацію та етнічні конфлікти.

13. Підготуйте проєкт на тему «Аушвіц-Біркенау: історія і сучасність». Створіть презентацію.

Для підготовки презентації на цю тему можна включити наступні розділи:

  1. Історія табору: Заснування, функціонування та звільнення табору.
  2. Жертви та умови життя: Кількість жертв, умови утримання, свідчення вижилих.
  3. Пам’ять та вшанування: Музей Аушвіц-Біркенау, меморіальні заходи, міжнародні дні пам’яті.
  4. Сучасний стан: Роль музею в освіті, збереження пам’яті про Голокост, сучасні виклики.

Ця презентація може включати фотографії, цитати свідків, історичні документи та сучасні ініціативи з вшанування пам’яті жертв Голокосту.

Життєві ситуації

14. Чому Шмуль пробачив Бруно? Чи можна пробачити зраду друга або подруги? У яких випадках?

Шмуль пробачив Бруно, тому що:

Пробачити зраду друга можна, якщо:

15. Що таке справжня дружба? Чи можна назвати стосунки Бруно і Шмуля справжньою дружбою?

Справжня дружба - це:

Стосунки Бруно і Шмуля можна назвати справжньою дружбою, тому що:

16. Як відзначають Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту у світі та Україні? У вашому місті або селі?

Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту відзначають 27 січня. У світі та Україні проводять:

У конкретних містах та селах можуть бути свої традиції вшанування, як-от покладання квітів до меморіалів, проведення тематичних уроків у школах тощо. Для точної інформації про заходи у конкретному населеному пункті потрібно звернутися до місцевої влади або освітніх закладів.