Перевіряємо
1. СУПЕРЕЧИТЬ змісту вірша Б. Олійника «Пісня про матір» твердження
В (у тексті є приспів). Вірш має розповідну сюжетну будову баладного типу з діалогами, тому приспіву в ньому немає.
2. У вірші є всі вказані ліричні герої, ОКРІМ
Г (дідуся). У поезії дійовими особами є матір (вона ж бабуся), її діти та онуки. Дідусь у творі не згадується.
Аналізуємо
3. Послухайте «Пісню про матір» (муз. І. Поклада) у виконанні Міли Нітич. Поділіться своїми враженнями від цієї композиції. Що вам найбільше сподобалося? Що схвилювало?
Пісня у виконанні Міли Нітич вражає щирістю та драматизмом. Мені дуже сподобався сильний і водночас ніжний вокал співачки, який чудово передає теплоту слів поета. Найбільше схвилювали рядки благання дітей: «Лишайтесь, матусю… Не йдіть». У цей момент музика стає особливо щемливою і змушує задуматися про те, як важливо цінувати кожну мить поруч із батьками.
4. Яку основну думку намагається донести автор? Над чим спонукає замислитися?
Борис Олійник звеличує материнську любов, невтомну щоденну працю жінки-трудівниці та її безмежну душевну щедрість. Твір спонукає замислитися над швидкоплинністю людського життя, синівським обов’язком, необхідністю берегти й шанувати матерів, поки вони з нами, та зберігати передану ними мудрість.
5. На що вказує назва твору? Як ритм і мелодика вірша впливають на його сприйняття?
Назва «Пісня про матір» одразу говорить про глибоку ліричність тексту та його зв’язок із народною пісенною культурою, де образ матері є священним. Ритм вірша неквапливий, плавний і співучий, він нагадує тиху розмову або колискову. Така мелодика допомагає налаштуватися на щире співпереживання й додає твору відтінку світлого суму.
6. Поділіть умовно твір на три частини. Про що йдеться в кожній із них? Яка із цих частин, на вашу думку, найбільш напружена, емоційна?
Поезію можна умовно поділити на такі смислові частини:
- Вступ (зачин): опис невтомного життя матері, її щоденної праці, виховання дітей та тихого відходу «за межу».
- Діалог: прощання матері з дітьми та онуками, які не хочуть її відпускати, та її духовний заповіт рідним.
- Кінцівка: фінальне благословення матері та її перетворення на безсмертний оберіг — замислене поле на всі віки.
Найбільш напруженою та емоційною є саме друга частина. У ній звучить відчай і страх дітей залишитися без найріднішої людини та дитяча готовність узяти всю роботу на себе, аби тільки мама була живою.
7. У вірші «Пісня про матір» є кілька ознак балади, а саме:
− сюжетна композиційність;
− діалогічність;
− фольклорні мотиви;
− реалістичність;
− напружений зміст.
Визначте ці ознаки в тексті та прокоментуйте.
- Сюжетна композиційність: твір розгортається послідовно — від розповіді про прожите життя матері через драматичне прощання до її переходу у вічність.
- Діалогічність: основу вірша становить схвильований діалог між матір’ю, стурбованими дітьми та онуками біля воріт.
- Фольклорні мотиви: автор використовує народні образи жита, споришу, журавлів, вишитих рушників, а також традиційну для балад метаморфозу — перетворення людини на елемент природи.
- Реалістичність: показано типове життя української селянки, її постійну працю на землі та прагнення виховати дітей чесними людьми по совісті.
- Напружений зміст: драматизм ситуації досягається усвідомленням того, що відхід матері неминучий, попри всі благання родини.
8. Визначте художні засоби, за допомогою яких автор розкриває образ матері. Поясніть, як ви розумієте такі уривки:
1) «і стала замисленим полем»;
2) «махнула рукою – злетіли увись рушники».
Для створення образу автор використовує:
- метафори: «посіяла людям літа свої… житом», «послала стежкам споришу», «стала замисленим полем»;
- епітети: «вічну роботу», «полегко»;
- порівняння: «красива і сива, як доля».
Пояснення уривків:
- «і стала замисленим полем» — це метафора вічного життя. Мати не померла, вона розчинилася в рідній землі, яку обробляла, ставши її невіддільною частиною та вічним оберегом для нащадків.
- «махнула рукою – злетіли увись рушники» — поетичний жест материнського благословення. Традиційний рушник у нашого народу символізує життєву дорогу, захист і щасливу долю, яку мати залишає дітям замість матеріальних багатств.
Міркуємо
9. У чому мати бачила сенс свого життя?
Головним сенсом її життя була безкорислива праця задля інших, турбота про дім і світ навколо, а найперше — виховання чесних нащадків, яких вона навчила жити по совісті. Вона жила для дітей і онуків, знаходячи радість у тому, щоб віддавати, а не брати.
10. Чому в поезії постать матері пов’язана із силою, турботою та любов’ю? Укажіть метафоричні образи, що свідчать про мудрість і доброту героїні. Які вчинки і слова підкреслюють її щедру вдачу?
Мати постає берегинею життя, яка тримає на собі весь світ і є моральним авторитетом для родини.
Мудрість і доброту передають яскраві метафори: «посіяла людям літа свої, літечка житом», «прибрала планету, послала стежкам споришу», «лишаю всі райдуги із журавлями».
Щедрість героїні розкривається в її вчинках і словах: вона не збирала для себе багатств, але заповідає нащадкам усю красу природи («срібло на травах», «золото на колосках») та бажає щастя перед відходом: «Лишайтесь щасливі».
11. Чому вірш «Пісня про матір» можна вважати філософським?
У творі осмислюються фундаментальні питання буття: сенс людського існування, плинність часу, зміна поколінь і пам’ять. Поет трактує смерть не як трагічний кінець, а як перехід у вічність і злиття з природою. Людина живе доти, доки живе посаджене нею жито й добро, залишене нащадкам.
12. Порівняйте вірш «Пісня про матір» з іншими творами про матір, які ви знаєте. У чому їхня схожість та відмінність? (Наприклад: «Пісня про рушник» А. Малишка, «Чорнобривці» М. Сингаївського.)
Схожість:
Усі ці твори оспівують материнську жертовність, ніжність і безмежну любов. В образах матерів утілено домашній затишок, тепло рідного краю та моральну чистоту. Автори використовують близьку до фольклору мову й дорогі серцю символи (рушник, квіти чорнобривців, колоски).
Відмінність:
У віршах Андрія Малишка та Миколи Сингаївського матір постає крізь призму ностальгійних спогадів дорослого сина, який згадує дитинство та материнські руки, що виряджали його у світ. Натомість у Бориса Олійника вірш набуває баладного й планетарного звучання: ми бачимо момент прощання матері на межі життя і смерті та її символічне перетворення на безсмертне поле, що оберігає всі майбутні покоління.
Завдання з карти-плану уроків
Карта-план до уроку 47. Борис Олійник. Поезія «Пісня про матір»
Етапи уроку та опрацювання завдань:
1. Актуалізація знань. Перевірка домашнього завдання
Прийом «Хвилина мистецтва». Виконайте завдання 3 (с. 157):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 3 у рубриці «Аналізуємо».
2. Мотивація навчальної діяльності. Презентація теми уроку
Вправа «Очікування». Сьогодні на уроці я очікую … , тому що … :
Сьогодні на уроці я очікую глибше відчути красу та зміст поезії Бориса Олійника «Пісня про матір», з’ясувати її баладні ознаки та художні особливості, тому що тема материнської самовідданості й синівської вдячності є близькою та важливою для кожного з нас.
3. Сприйняття та засвоєння матеріалу. Робота з підручником
Наскрізне читання. Прочитайте біографію Бориса Олійника (с. 156). Складіть за прочитаним інформаційне гроно:
Інформаційне гроно «Борис Олійник»:
- Походження: народився на Полтавщині (село Зачепилівка).
- Діяльність: видатний український поет, перекладач, публіцист, громадський і державний діяч.
- Літературне покоління: яскравий представник шістдесятників.
- Визнання: лауреат Національної премії України імені Тараса Шевченка.
- Провідні мотиви: любов до матері та батьківщини, пам’ять роду, синівський обов’язок, філософське осмислення людського буття й праці на землі.
Виразне читання. Прочитайте поезію «Пісня про матір» (с. 156–157):
Твір прочитано виразно, з дотриманням пісенної мелодики, неквапливого темпу та світло-сумної інтонації.
Бесіда за прочитаним. Виконайте завдання 1–2 (с. 157):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 1, 2 у рубриці «Перевіряємо».
4. Формування нових знань, умінь та навичок
Евристична бесіда. Дайте відповіді на запитання 4–5 (с. 157):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 4, 5 у рубриці «Аналізуємо».
Аналітична робота. Виконайте завдання 6 (с. 157):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 6 у рубриці «Аналізуємо».
Робота в групах. Виконайте завдання 7 (с. 157):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 7 у рубриці «Аналізуємо».
Робота в парах. Виконайте завдання 8 (с. 157):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 8 у рубриці «Аналізуємо».
5. Закріплення вивченого матеріалу, узагальнення та корекція знань
Прийом «Відкрита трибуна». Виконайте завдання 9–10 (с. 158):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 9, 10 у рубриці «Міркуємо».
Прийом «Моя позиція». Виконайте завдання 11 (с. 158):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 11 у рубриці «Міркуємо».
6. Підбиття підсумків. Рефлексія
Інтерактивна вправа «Класифікація»:
Онлайн-вправа LearningApps: відкрити інтерактивну вправу
Підказки для виконання: розподіліть художні деталі, образи та засоби виразності твору за категоріями (образи природи: колоски, жито, спориш, журавлі; фольклорні символи: рушники, ворота; художні засоби: метафори «посіяла літа житом», «стала полем», епітети «вічна робота», порівняння «сива, як доля»).
Вправа «Очікування». Мої очікування від уроку справдилися / не справдилися … , тому що … :
Мої очікування від уроку справдилися, тому що ми всебічно проаналізували вірш «Пісня про матір», збагнули його філософський підтекст, визначили жанрові баладні ознаки та ще раз усвідомили неоціненне значення материнської любові й мудрості в нашому житті.
7. Домашнє завдання
Виконати завдання 12 (с. 158):
🔗 Відповідь опрацьовано вище: див. завдання 12 у рубриці «Міркуємо».