ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ (сторінка 248)
1. Прокоментуй слова: «На Землі навіть найчерствіші люди йдуть на виручку в небезпеці. Це саме повинно бути і в інших світах!» Наведи приклади взаємодопомоги з власного життя.
Ці слова означають, що в складних ситуаціях люди завжди готові допомогти один одному, навіть якщо зазвичай вони байдужі. Наприклад, одного разу я допоміг сусідові витягнути його собаку з ями, хоча ми раніше майже не спілкувалися.
2. Поясни вирази керівного робота: руїни — «сліди діяльності розумних істот… Було високе життя. Тепер перерва еволюції».
Робот мав на увазі, що колись на планеті існувала розвинена цивілізація, але вона занепала, і тепер розвиток життя на цій планеті зупинився або сповільнився.
3. Що говорить про чужий світ Ліна? Чи погоджуєшся ти з її думкою? Чому?
Ліна говорить, що чужий світ холодний, неприємний і не такий прекрасний, як Земля. Я погоджуюся з її думкою, тому що рідна планета завжди ближча і зрозуміліша, а в чужому світі багато небезпек і невідомого.
4. Проаналізуй сонні видіння Славка. Про що вони свідчать? Намалюй пейзаж, який примарився хлопцю.
Сонні видіння Славка свідчать про його тугу за домом і рідною природою. Він бачить знайомі місця: ліси, ріку, трави й птахів. Це показує, що навіть у фантастичних пригодах він мріє про спокій і тепло рідної Землі.
5. На яку планету потрапляють діти? Чи правильно зрозумів їхні слова керівний робот? До яких наслідків може призвести неточність у висловленні думки?
Діти потрапляють на планету Ра, яку робот називає Юпітером. Він неправильно зрозумів їхні слова про «дім», бо сприйняв це як свою базу. Неточність у висловленні думки може призвести до непорозумінь і небезпечних ситуацій, як у випадку з дітьми, які опинилися не там, де хотіли.
6. Чи хотів би/хотіла б ти здійснити подорож на іншу планету? Чому?
Так, хотів/хотіла б, щоб побачити інші світи, їхню природу і життя. Це було б цікаво і допомогло б більше дізнатися про Всесвіт. Але важливо, щоб подорож була безпечною.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (сторінка 248)
1. Склади план до розділів «Рятунок» і «Планета несподіванок».
Рятунок:
- Славко прокидається на чужій планеті, шукає Ліну.
- Славко знаходить корабель, сподівається на допомогу.
- Керівний робот корабля відповідає на запитання Славка.
- Робот показує на екрані, де знаходиться Ліна.
- Славко бачить Ліну в коконі, просить робота врятувати її.
- Робот витягує Ліну з кокона, Славко звільняє її.
- Діти вирішують повернутися додому.
Планета несподіванок:
- Діти засинають на кораблі, Славко бачить сон про рідну Землю.
- Прокидаються на планеті Ра (Юпітер), яка не відповідає очікуванням.
- Керівний робот пояснює, що вони на планеті Ра, а не на Землі.
- Діти виходять з корабля, оглядають новий світ.
- Зустрічають незнайомця біля озера, який виявляється мешканцем планети.
- Незнайомець радить шукати відповіді в природі планети.
2. Підготуй репортаж про один з епізодів твору.
Репортаж: «Неймовірний порятунок на чужій планеті»
Славко прокинувся на чужій планеті, де його подруга Ліна потрапила в біду. Він побіг до корабля, сподіваючись знайти допомогу. Керівний робот корабля, який розумів земну мову, відповів на запитання Славка і показав на екрані, де знаходиться Ліна. Вона була в коконі, підвішена до скелі. Славко, не вагаючись, попросив робота врятувати Ліну. Робот, використовуючи механічні руки, обережно витягнув кокон з Ліною до корабля. Славко, тремтячими руками, розпанахав нитки, звільнивши дівчинку. Вона була жива, але злякана. Діти вирішили повернутися додому, щоб уникнути подальших небезпек на чужій планеті.
ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ (сторінка 253)
1. Чи ти живеш за правилом хлопця із Сонячної Спілки: «хочеться зробити приємне людям»? Якщо так, то як саме?
Так, я намагаюся жити за цим правилом. Наприклад, я допомагаю друзям з уроками, коли вони просять, або підтримую їх у складні моменти. Також я часто роблю маленькі подарунки або просто намагаюся бути уважним до людей, щоб зробити їх день кращим.
2. Що ти дізнався/дізналася про політ Славка і Ліни на інші планети? Чи варто йти на необдуманий ризик навіть задля благородної мети? Чому?
Славко і Ліна потрапили на інші планети, скориставшись інопланетним кораблем, який вони знайшли в горах. Вони побували на Марсі й потім на планеті Ра, де зустріли Рона, який допоміг їм зрозуміти, що вони на Юпітері. Щодо необдуманого ризику, то це питання складне. З одного боку, ризик може призвести до відкриттів і нових можливостей, але з іншого - може бути небезпечним і навіть фатальним. Важливо зважувати ризики й мати план на випадок непередбачених обставин.
3. Про яку мрію розповів Славко? Як на його слова відреагував Рон?
Славко розповів про мрію знайти Планету Квітів, яка гине і потребує допомоги. Рон відреагував дуже серйозно і з ентузіазмом, сказавши, що готовий померти, аби допомогти друзям. Він вирішив звернутися до Просторового Інформатора, щоб дізнатися більше про цю планету.
4. Склади перелік предметів із планети Земля (чотири-шість), крім убрання дітей, які ти запропонував би/запропонувала б для інопланетного музею. Чому твій вибір зупинився на них?
- Книга: Книга є символом знань і культури Землі. Вона показує, як люди зберігають і передають інформацію, що може зацікавити інопланетян.
- Музичний інструмент (наприклад, гітара): Музика є універсальною мовою, яка може передати емоції і культуру Землі. Гітара як інструмент може продемонструвати різноманітність музичних традицій.
- Фотографія: Фотографія може показати красу Землі, її природу, архітектуру, людей і їхнє життя. Це дозволить інопланетянам побачити, як виглядає наша планета.
- Годинник: Годинник демонструє людське розуміння часу, точність і технологічний прогрес. Це може бути цікавим для інопланетян, які мають інше уявлення про час.
- Монета: Монета може розповісти про економічну систему Землі, історію, культуру і мистецтво. Вона також може показати, як люди використовували різні матеріали для створення валюти.
- Іграшка: Іграшка може показати, як люди розважаються, як вони виховують дітей і як розвивається їхня уява. Це може бути цікавим для інопланетян, які мають інші форми розваг.
5. Які дива трапилися Славкові та Ліні на планеті Ра? Що тебе найбільше вразило? Чому?
На планеті Ра Славко і Ліна зустріли Рона, який виявився втікачем з Сонячної Спілки. Вони побачили, як Рон створює картини за допомогою барвистого туману, що виходить з трубочки. Також вони дізналися, що на Ра є магнітні лінзи, які посилюють радіацію Сонця, роблячи його видимим у зеніті для всіх ділянок планети. Найбільше вразило мене те, що Рон спілкувався з квіткою, яка була підключена до інформаційної мережі планети. Це показує, наскільки розвинена технологія і як глибоко інтегрована природа в життя інопланетян.
7. Перейди за посиланням у QR-коді і прочитай наступну частину. Виконай завдання до неї.
ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ
1. Прокоментуй слова Рона: «Порозумітися можна з ким завгодно… навіть із скелею». Ти віриш у таке? Чи це фантастичне припущення фантастичного персонажа?
Ці слова показують, що Рон вірить у можливість спілкування навіть із незвичними формами життя. Це фантастичне припущення, але воно вчить нас відкритості до нового.
2. Як квіти віддячили своїм рятівникам?
Квіти ожили, створили навколо корабля живі вінки, показали знання про Сонячну Браму і допомогли спорудити захист для подорожі.
3. Усно опиши, яким був пейзаж на Планеті Квітів і яким став.
Спочатку планета була похмурою, замерзлою і пустельною. Після пробудження Казки вона вкрилася зеленню, квітами та деревами, наповнилася життям і музикою.
4. Продовж речення: «Райдужний міст ― це символ…». Запиши його в зошит.
Райдужний міст ― це символ єдності, дружби та порозуміння між різними світами.
5. Якою ти уявляєш «планету збратаних людей і квітів»?
Я уявляю цю планету яскравою, зеленою, з безліччю квітів, які літають і співають мелодії. Люди й квіти живуть у гармонії, допомагають одне одному і разом творять красу та добро.
6. Знайди в тексті елементи казки і наукової фантастики. Як вони поєднуються? Знання яких наук продемонстрував автор?
Елементи казки: оживлення квітів, чарівна Планета Квітів, Райдужний міст, Сонячна Брама.
Елементи наукової фантастики: космічні подорожі, робот, біоніка, опис Сонця як магнітного поля.
Вони поєднуються через фантастичну історію з науковими поясненнями. Автор продемонстрував знання астрономії, біології, фізики.
7. Визнач тему, ідею, проблематику твору.
Тема: Подорож у космос і пошук Планети Квітів.
Ідея: Гармонія між людьми й природою, сила мрії та дружби.
Проблематика: Відповідальність за інші світи, єдність людей і природи.
8. Доведи, що твір О. Бердника ― фантастична повість.
Твір має елементи наукової фантастики (космічні подорожі, роботи) і казковості (оживлення квітів). Події відбуваються у вигаданих світах із незвичайними законами природи, що характерно для фантастичної повісті.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Склади план розділів «Вогняні вихори», «Чорні їжаки», «Пробудження Казки» і «Завершення».
1. Вогняні вихори
- Приліт космольота до планети з вогняними вихорами.
- Опис вогняних вихорів як мислячих істот.
- Спілкування екіпажу з вихорами.
- Попередження про небезпеку на Планеті Квітів.
- Отримання розрахунків польоту до Планети Квітів.
2. Чорні їжаки
- Прибуття на Планету Квітів.
- Виявлення двох типів жителів: квітоподібних істот і чорних їжаків.
- Опис паразитичного способу життя чорних їжаків.
- Боротьба екіпажу з чорними їжаками за допомогою космольота.
- Вдячність квіток за порятунок і надання інформації про іншу Планету Квітів.
3. Пробудження Казки
- Подорож до іншої Планети Квітів через Сонячну Браму.
- Опис похмурого пейзажу планети, вкритої снігом і льодом.
- Пробудження життя на планеті завдяки присутності героїв.
- Повернення краси та гармонії на планету.
- Радісна зустріч із Нанті та визнання героїв рятівниками.
4. Завершення
- Повернення космольота на Землю.
- Прощання з Роном, який обіцяє допомогу у майбутньому.
- Роздуми Славка про майбутнє Землі як планети збратаних людей і квітів.
2. Напиши есе на тему «Незвичайна пригода у моєму житті».
У житті кожної людини трапляються моменти, які залишають яскравий слід у пам’яті. Для мене такою пригодою стала подорож до Карпат, яка перевернула моє сприйняття природи та подарувала незабутні емоції.
Це сталося влітку, коли я разом із друзями вирішив підкорити одну з найвищих вершин України — Говерлу. Ми вирушили рано-вранці, коли сонце лише починало освітлювати гірські схили. Дорога була непростою: вузькі стежки, круті підйоми та кам’янисті ділянки вимагали неабиякої витривалості. Але краса довкола компенсувала всі труднощі. Шум гірських потоків, спів птахів і запах соснового лісу створювали відчуття гармонії з природою.
Найбільш незвичайним моментом стало те, що під час підйому ми натрапили на невеличку галявину, де росли рідкісні квіти — едельвейси. Їхня ніжна краса та тендітність вразили мене до глибини душі. Здавалося, що ці квіти — справжні охоронці гірської тиші, які ховають у собі тисячолітню мудрість Карпат.
Коли ми нарешті дісталися вершини, перед нами відкрився неймовірний краєвид: безкраї гори, що тонули в хмарах, і далекі долини, вкриті зеленими лісами. У цей момент я відчув себе частиною чогось величного і незбагненного. Це було як пробудження казки — усвідомлення того, наскільки прекрасний і дивовижний наш світ.
Ця пригода навчила мене цінувати моменти єднання з природою та знаходити красу навіть у найменших деталях. Вона залишила в моєму серці спогади, які я берегтиму все життя. І тепер я точно знаю: найкращі пригоди трапляються тоді, коли ти відкритий для нових вражень і готовий побачити казку там, де її не очікуєш.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (сторінка 2254)
1. Створи мапу подорожі
Мапа подорожі має включати такі етапи:
- Марс – перша планета, куди потрапляють друзі.
- Планета Ра (Юпітер) – світ із розумними істотами, які допомагають знайти шлях до Планети Квітів.
- Меркурій – планета Вогняних вихорів, які дають інформацію про Планету Квітів.
- Планета Квітів - боротьба екіпажу з чорними їжаками, надання інформації про іншу Планету Квітів.
- Сонячна Брама – перехід через Сонце в інший простір.
- Планета Квітів (інша чим попередня, Край Казки) – місце, де пробуджується казка і відновлюється життя завдяки Славкові й Ліні.
- Повернення на Землю – діти повертаються додому після завершення пригоди.
2. Уяви космоліт, який зазнав аварії. Врятуватися з нього може лише один персонаж твору. Вибери, від імені кого ти переконаєш однокласників/однокласниць, що саме цей герой має право на порятунок.
Я б обрав Славка, адже він герой, який вірить у казку, має сміливість і рішучість діяти навіть у найскладніших ситуаціях. Він врятував Нанті, допоміг Планеті Квітів і проявив справжню силу людського серця. Його здатність до самопожертви і віра в диво роблять його гідним порятунку.
3. Намалюй «хмарку слів», які характеризуватимуть головного героя твору.
Слова для хмарки: сміливий, добрий, рішучий, мрійливий, щирий, допитливий, відданий, відповідальний, чуйний, сильний духом.
ПАВУТИНКА ДИСКУСІЇ
- Накресли в зошиті табличку з трьома колонками.
(Це потрібно зробити самостійно в зошиті.)
- Поміркуй над поставленою проблемою. Запиши її в центрі таблиці.
Проблема: “Майбутнє — за мислячими істотами чи механізмами?”
- Занотуй три докази на підтвердження та спростування проблеми.
| Докази “за мислячі істоти” | Проблема | Докази “за механізми” |
|---|---|---|
| 1. Люди здатні створювати нові ідеї, мріяти та уявляти, як Славко та Ліна у творі. | Майбутнє — за мислячими істотами чи механізмами? | 1. Механізми можуть виконувати завдання швидше і точніше, ніж люди (наприклад, робот на Марсі). |
| 2. Емоції та почуття допомагають приймати моральні рішення, як у Славка, який врятував Нанті. | 2. Штучний інтелект може аналізувати великі обсяги даних і знаходити рішення, недоступні людині. | |
| 3. Казка і творчість — це те, що робить людину унікальною і здатною змінювати світ навколо себе. | 3. Механізми не мають емоцій, тому можуть працювати без упереджень і помилок через почуття. |
- Порівняй переліки доказів.
Докази за мислячих істот більше стосуються емоцій, творчості та моральності, а докази за механізми — ефективності та точності.
- Узагальни докази «так» і «ні», визнач, які з них є переконливішими для розуміння порушеної проблеми.
Переконливішими є докази за мислячих істот, адже саме людська здатність до співчуття, творчості та морального вибору дозволяє створювати механізми і керувати ними для добра.
- Обміняйся думками з однокласниками / однокласницями.
(Це потрібно зробити під час уроку або дискусії.)
ТИ — ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ
Дитинство Олеся Бердника
Олесь Павлович Бердник народився 27 листопада 1926 року в селі Вавилове Херсонської округи (нині Миколаївська область). Його дитинство було складним і насиченим подіями, які вплинули на формування його світогляду.
Через засніжені шляхи батько Олеся зміг зареєструвати його народження лише через місяць. Секретар сільради, припустившись помилки, записав дату народження як 25 грудня 1927 року, що згодом допомогло Олександру уникнути примусового відправлення до Німеччини під час окупації України.
У 1930 році родина Бердників переїхала до села Кийлів на Київщині — рідного села батьків. У 1932–1933 роках вони пережили Голодомор. Дід Олеся, Трохим Дадович, пожертвував власним життям, відмовившись від їжі заради дітей. Інший дід, Василь Олександрович, також помер від голоду на Херсонщині. Родину врятував батько Павло Трохимович, який знайшов роботу коваля в сусідньому селі. Сільський голова, ризикуючи власною свободою, допомагав людям продуктами.
Дитинство Бердника пройшло в атмосфері чарівної природи Лівобережжя Дніпра та розповідей про історію козацького краю. Його уява формувалася під впливом фантастичних оповідань. Малий Олесь захоплювався романами Жуля Верна та інших фантастів, що пробудило у ньому мрії про космічні подорожі.
Олесь Бердник став одним із перших українських письменників, які згадали Голодомор у художній літературі незалежної України. У своїх автобіографічних спогадах він описав трагічні події цього часу. Його роман «Пітьма вогнища не розпалює…» містить особисті свідчення про Голодомор і був виданий на початку 1990-х років.
Таким чином, дитинство Олеся Бердника було позначене важкими випробуваннями та сильними емоційними переживаннями, які стали основою його світогляду і творчості.