Айзек Азімов. Фах - Ніколенко

• ГДЗ Зарубіжна 7 клас Ніколенко

Фах (повість)

1. Навіщо людині треба читати?

• Збагачує словниковий запас та покращує мовлення
• Розвиває уяву, творчий потенціал та критичне мислення
• Покращує пам’ять та концентрацію
• Розширює кругозір та ерудицію
• Розвиває емпатію та соціальні навички
• Допомагає краще розуміти себе та інших людей

2. Чи хотіли б ви здобувати знання в такий спосіб, як Джордж Плейтен «навчився» читати?

Ні, я не хотів би здобувати знання таким способом, як Джордж Плейтен. У творі показано, що накладання знань на мозок за допомогою спеціальних стрічок позбавляє людину здатності самостійно мислити, аналізувати інформацію та творити нове. Набагато корисніше вчитися самостійно, читаючи книги.

1. Що здивувало лікаря Антонеллі в поведінці Джорджа?

Лікаря Антонеллі здивувало те, що Джордж читав про програмування, хоча ще не отримав цього фаху і теоретично не міг розуміти написане. Це свідчило про незвичайні здібності Джорджа до самостійного навчання.

2. Про що пошкодував Джордж? Куди потрапив Джордж Плейтен? Чому це стало для нього трагедією?

Джордж потрапив до спеціального інтернату, куди відправляли тих, хто не підходив для накладання знань за допомогою стрічок. Це стало для нього трагедією, оскільки він відчув себе ніким, позбавленим можливості здобути фах і реалізуватися в суспільстві.

Прослухайте авдіотекст. Чому Тревіліян не зміг виграти змагання? Чи слушну пораду дав йому Джордж?

Тревіліян не зміг виграти змагання, оскільки, отримавши знання зі стрічок, не вмів мислити самостійно і не міг упоратися з новим завданням. Джордж дав йому слушну пораду - вчитися по книжках, щоб розвинути здатність до творчого мислення.

Що запропонував Джордж Плейтен у розмові з новіанином? Чи слушна то була пропозиція?

Джордж Плейтен запропонував новіанину навчати людей за книжками, а не за стрічками, щоб виховувати фахівців, здатних до оригінального мислення та винахідництва. Це була слушна пропозиція, хоча новіанин її не прийняв.

1. Чи насправді метод дослідження, про який розповів Омейні, був жорстоким?

Метод дослідження, про який розповів Омейні, дійсно можна вважати жорстоким з певних причин:

1. Людей поміщали в “Інтернат недоумків”, не повідомляючи їм справжньої причини й мети цього. Це призводило до сильного емоційного стресу та почуття власної неповноцінності у тих, хто туди потрапляв.
2. Омейні сам визнає, що метод “жорстокий, зате себе виправдовує”.
3. Людей фактично обманювали, не розповідаючи їм правди про їхній потенціал та справжні цілі перебування в інтернаті.
4. Тих, хто не проходив “останнє випробування” (тобто не виявляв достатньої наполегливості та бажання творити), все одно залишали в інтернаті, що могло призвести до психологічних травм.
5. Метод базувався на тому, щоб штучно створити для людини стресову ситуацію і змусити її “виявитися самій”, замість того, щоб відкрито підтримати її потенціал.

Отже, хоча метод і мав на меті виявити творчих особистостей, здатних до оригінального мислення, спосіб його реалізації дійсно можна вважати жорстоким з етичної точки зору. Він передбачав маніпуляції та психологічний тиск на людей заради досягнення мети

2. У який ще спосіб можна виявити рівень людського інтелекту?

Рівень людського інтелекту можна виявляти за допомогою спеціальних тестів та досліджень, спостерігаючи за тим, як людина вирішує складні завдання, генерує ідеї, засвоює нові знання. Але найголовніше - давати людині свободу розвивати свій розум без примусу.

АКТИВНОСТІ

Комунікація

1. На яких принципах побудована система освіти в майбутньому? Чи була корисна вона людям?

Система освіти в майбутньому, змальованому Азімовим, побудована на таких принципах:

• Швидка підготовка фахівців за єдиними стандартами за допомогою спеціальних стрічок, які накладають знання на мозок
• Економія ресурсів, колонізація Всесвіту, збереження єдності всіх 1500 світів
• Відбір людей за структурою мозку для певних професій, без врахування їхніх бажань. Така система не була корисною, оскільки позбавляла людей здатності самостійно мислити, аналізувати інформацію, творити нове.

2. Чому людям забороняли вільно мислити й читати книжки?

Людям забороняли вільно мислити й читати книжки, щоб виховувати покірних виконавців, нездатних до творчості й прийняття самостійних рішень. Система хотіла мати повний контроль над людьми.

3. Ким хотів стати Джордж Плейтен і що він робив для досягнення своєї мети?

Джордж Плейтен хотів стати програмістом. Він потайки читав книжки з програмування, щоб більше знати про свій майбутній фах, хоча це й заборонялося.

4. Чому думки і вчинки Джорджа вважали «дивними» в суспільстві?

Думки і вчинки Джорджа вважали “дивними”, бо він виявляв здібності до самостійного навчання, вмів робити власні висновки, прагнув знань заради знань, а не заради кар’єри чи статусу. Це суперечило принципам Системи.

5. Які випробування здолав герой і що допомогло йому в цьому?

Джордж здолав випробування в Інтернаті для “недоуків”, куди його помістили через нестандартне мислення. Йому допомогли любов до знань, жага творити, віра у власні сили та ідеали. Зрештою, саме такі люди, як Джордж, і рухали науково-технічний прогрес.

Аналіз та інтерпретація

6. Оцініть експерименти з інтелектом, які відбувалися в державі майбутнього.

Експерименти з інтелектом у державі майбутнього, змальованій Азімовим, можна оцінити негативно:

• Вони спотворювали людську природу, позбавляли особистість можливості бути собою.
• Обмежували здатність людей самостійно мислити й творити, перетворювали їх на “роботів”.
• Позбавляли права на вільну думку, ізолювали талановитих людей від суспільства.
• Призводили до того, що більшість втрачала здатність до самостійного мислення, а науково-технічний прогрес залежав від меншості.

7. Визначте наукові, соціальні й моральні проблеми твору.

Наукові:

1. Надмірна технократизація суспільства.
2. Відсутність індивідуального підходу до освіти.
3. Залежність науково-технічного прогресу від меншості.Соціальні:
4. Відокремлення людей зі схильністю до самостійного мислення.
5. Ізоляція талановитих особистостей від суспільства.
6. Відсутність права на вільну думку.

Моральні:

1. Спотворення людської природи.
2. Позбавлення особистості можливості бути собою.
3. Обмеження здатності мислити й творити.

8. Дискусія. Чи заважають емоції розвитку інтелекту?

Емоції не заважають, а навпаки, сприяють розвитку інтелекту. Сучасні дослідження показують, що:

• Люди з вищим рівнем інтелекту та раціональності також мають вищий рівень емоційних навичок. Емоційний інтелект корелює з когнітивним.
• Емоційний інтелект покращує лідерські якості, продуктивність команди, навички прийняття рішень та управління стресом.
• Емоції мають значний вплив на когнітивні процеси - сприйняття, увагу, навчання, пам’ять, мислення. Вони модулюють увагу та мотивують до дій.
• Емоції сприяють кодуванню та ефективному відтворенню інформації. Емоційно забарвлені події запам’ятовуються краще.
• У процесі розвитку дитини емоції стають когнітивно складнішими, краще регулюються та розуміються. Мова допомагає осмислювати емоції.

Отже, емоційний та когнітивний розвиток тісно взаємопов’язані. Емоційний інтелект - цінний ресурс, який потрібно розвивати нарівні з IQ. Азімов застерігає від спроб придушити емоції та творчість заради ефективності, адже це призводить до дегуманізації.

Творче самовираження

9. Створіть продовження повісті «Фах» у формі есе або коміксу.

Есе-продовження повісті «Фах»

Минуло кілька років відтоді, як Джордж Плейтен довів своє право на творчість і самостійне мислення. Він став одним із провідних науковців на Новії, планеті, куди його запросили після пам’ятної розмови з новіанином.

Джордж не лише опанував усі тонкощі програмування, а й зумів удосконалити багато комп’ютерних систем. Його нестандартний підхід дозволив розв’язати чимало проблем, з якими не могли впоратися ті, хто отримав знання зі стрічок. Та найголовніше - Джордж навчав молодих новіан мислити самостійно, не боятися ставити запитання й шукати на них відповіді.

Поступово на Новії дедалі більше цінували тих, хто вмів не просто засвоювати готову інформацію, а й аналізувати її, робити власні висновки. Усе частіше, стикаючись із якоюсь проблемою, новіани зверталися не до стрічок знань, а до книжок, до власного досвіду й інтуїції. І хоч цей шлях був набагато складнішим, він давав набагато кращі результати.

Джордж розумів, що зміни тільки починаються. Ще не одне покоління доведеться навчати по-новому, щоб викорінити згубну звичку покладатися лише на готові знання. Та він вірив, що розпочата ним справа не загине. Адже найцінніше в людині - здатність мислити, відчувати й творити, а не бути лише носієм інформації.

10. Намалюйте майбутнє, у якому ви б хотіли жити.

Есе «Майбутнє, у якому я хотів би жити»

Я мрію про світ, де кожна людина матиме можливість розвивати свої здібності й таланти. Де освіта буде доступною всім і заохочуватиме до творчості, а не лише до засвоєння фактів. У цьому світі машини й комп’ютери будуть не володарями, а помічниками людей. Вони звільнять нас від рутинної праці, але не позбавлять здатності думати й відчувати. Люди використовуватимуть технології для того, щоб більше часу проводити з рідними, подорожувати, пізнавати світ і себе.

Я хочу, щоб у майбутньому люди навчилися цінувати особистість кожного. Щоб не було поділу на «обдарованих» і «пересічних», адже кожен із нас - неповторний. Щоб суспільство не придушувало інакодумство, а надихало кожного йти своїм шляхом.

Вірю, що колись ми подолаємо хвороби, навчимося жити в злагоді з природою та іншими людьми. Збережемо своє людське обличчя в світі машин. Адже найбільше диво - не надпотужні комп’ютери, а наш мозок, здатний творити, співчувати й любити.

Сподіваюся, що розвиток технологій допоможе нам стати не рабами, а творцями власного майбутнього. Зробить наше життя не легшим, а змістовнішим. Дасть більше часу на те, щоб залишатися Людиною. Саме таким я хочу бачити наш завтрашній день.

Цифрові навички

11. За допомогою інтернету знайдіть і послухайте одне із засідань ради ООН на тему штучного інтелекту. Які переваги й небезпеки штучного інтелекту обговорюють представники різних країн? Які їхні думки видалися вам слушними? Підготуйте стислий звіт у формі повідомлення та презентації.

Звіт про засідання ООН щодо штучного інтелекту

Рада Безпеки ООН вперше обговорила ризики, пов’язані зі штучним інтелектом (ШІ). Представники різних країн висловлювали свої думки щодо переваг і небезпек ШІ.

Основні переваги ШІ, які відзначали учасники засідання:

• Потенціал для економічного зростання і підвищення продуктивності праці
• Можливості для покращення охорони здоров’я, освіти, державних послуг
• Перспективи вирішення глобальних проблем, таких як зміна клімату

Водночас, представники країн висловлювали занепокоєння щодо ризиків ШІ:

• Загроза втрати робочих місць через автоматизацію
• Можливість використання ШІ у військових цілях і для створення зброї
• Етичні проблеми, пов’язані з упередженістю алгоритмів і порушенням приватності
• Ризики для безпеки через вразливості ШІ-систем до хакерських атак

Слушними видаються такі думки учасників засідання:

• Необхідність розробки міжнародних норм і стандартів для відповідального розвитку ШІ
• Важливість інвестицій в освіту і перекваліфікацію працівників для адаптації до змін на ринку праці
• Потреба у міждисциплінарному підході із залученням не лише технічних фахівців, а й експертів з етики, права, соціальних наук

За підсумками засідання в ООН мають намір створити рекомендації щодо штучного інтелекту. Це допоможе країнам розробляти збалансовану політику, яка дозволить скористатися перевагами ШІ і водночас мінімізувати ризики.

Дослідження і проєкти

12. Дослідіть історію назви та явища Олімпіада. Дайте відповідь на запитання Джорджа Плейтена «Чому воно зветься Олімпіадою?».

Назва “Олімпіада” походить від давньогрецького міста Олімпія, де в античні часи проводилися Олімпійські ігри. Ці змагання були присвячені верховному богу Зевсу і включали спортивні та ритуальні події

.Олімпійські ігри проводилися кожні чотири роки, і цей період називався “олімпіада”. Греки використовували олімпіади як одиницю вимірювання часу. 

Переможці змагань прославлялися як герої і увічнювалися в статуях та віршах.

В сучасному світі назва “Олімпіада” закріпилася за міжнародними спортивними змаганнями, які проводяться кожні чотири роки під егідою Міжнародного олімпійського комітету. 

Хоча сучасні Олімпійські ігри відбуваються не в Олімпії, вони зберегли зв’язок з античною традицією і символізують єднання спортсменів усього світу.

Отже, Джордж Плейтен цілком слушно дивувався, чому змагання, на яких розігрувалися місця на нових планетах, називалися Олімпіадою. Ця назва відсилає до давньогрецьких Олімпійських ігор, хоча в повісті Азімова вона вживається в переносному значенні, без прямого зв’язку зі спортом.

13. Робота в групах. Підготуйте проєкт на тему «Освіта майбутнього». Запропонуйте заходи, які можуть поліпшити освіту в Україні.

Для покращення освіти в Україні пропонуємо такі заходи:

1. Забезпечити належне фінансування освіти, особливо в умовах війни. Виділяти кошти на підвищення кваліфікації вчителів, оновлення матеріально-технічної бази шкіл.
2. Підтримувати вчителів та учнів, які зазнали психологічних травм через війну. Запровадити в школах посади психологів, проводити тренінги з подолання стресу.
3. Реформувати зміст освіти відповідно до викликів XXI століття. Розвивати в учнів критичне мислення, креативність, емоційний інтелект, а не лише знання фактів.
4. Використовувати можливості цифрових технологій для персоналізації навчання, врахування індивідуальних потреб та здібностей учнів.
5. Розвивати співпрацю шкіл з університетами, бізнесом, громадськими організаціями. Залучати до освітнього процесу експертів-практиків.

Ці заходи допоможуть осучаснити українську освіту, зробити її більш гнучкою, орієнтованою на потреби учнів та викликизмінного світу. Як показав досвід повісті “Фах”, майбутнє за тими освітніми системами, які розвивають вільну особистість і творче мислення.

Життєві ситуації

14. Як ви розвиваєте власний інтелектуальний потенціал?

• Багато читаю художню та науково-популярну літературу
• Вивчаю іноземні мови
• Розв’язую логічні задачі та головоломки
• Займаюся творчістю (малювання, музика)
• Відвідую музеї, виставки, лекції
• Спілкуюся з цікавими людьми на різні теми
• Намагаюся постійно вчитися чомусь новому

15. Чи хотіли б ви жити у світі майбутнього, який змалював Айзек Азімов? Поясніть.

Я б не хотів жити у світі майбутнього, змальованому Азімовим. Хоча там є технологічний прогрес і освоєння космосу, але суспільство позбавлене свободи вибору та можливості самореалізації. Люди не можуть самостійно обирати професію, їх навчання зводиться до механічного завантаження інформації. Це вбиває творчість і критичне мислення. Я віддаю перевагу світу, де кожен може розвивати свої таланти і знаходити власний шлях.

16. Яка ваша життєва мрія і що ви робите для її реалізації?

Моя життєва мрія - стати успішним науковцем у галузі біотехнологій та зробити важливе відкриття, яке допоможе людству. Для її реалізації я:

• Старанно вчуся в школі, особливо з природничих наук
• Читаю наукову літературу з біології та суміжних дисциплін
• Беру участь у наукових конкурсах та олімпіадах
• Планую вступити до університету на відповідну спеціальність
• Розвиваю навички критичного та креативного мислення

17. Які книжки ви взяли б із собою в майбутнє?

• Класичні твори світової літератури
• Збірки поезії